李雪薇
重庆市北碚区云山小学 400712
摘要：随着我国经济高速发展，人们对孩子的期望也与之俱增，人们更加注重学生“德智体美劳”全面发展，因此音乐教学也受到社会普遍关注。在小学阶段，小学生对音乐知识了解比较浅薄，教师更加注重律动教学，让学生感知音乐，提高小学生音乐感知能力，同时也能提高小学生音乐欣赏能力，培养小学生音乐核心素养。教师在小学音乐律动教学中，通过不断创新教学方法，利用生活引导、体态教学、师生互动等方式，让小学音乐教学得到相应的发展。本文通过分析小学音乐课堂中律动教学的有效运用的策略，有效提高小学音乐教学的效率与质量。
关键词：小学音乐；律动教学；课堂；有效运用
前言：在新课程改革不断深入发展下，小学音乐课堂教学也进行了全面的改革，但在律动教学方面依然存在一定的问题。首先，教师受传统教学理念的影响，在小学音乐教学中往往采用单一乏味的灌输式教学方法，使小学生对律动学习产生一定的反感，严重影响了小学生音乐学习的兴趣，使小学音乐教学的效率大打折扣[1]。其次，教师在律动教学中往往以自己为中心，使小学生在音乐课堂教学中缺乏参与感，导致小学生容易分散注意力，严重影响了小学生音乐学习的质量。最后，在律动注重的是音乐节奏的掌握，而小学阶段，小学生初次接触音乐系统教学，在学习过程中，很难掌握音乐中抽象的节奏，使小学生音乐律动学习起来拥有一定的难度，从而严重影响了小学生音乐学习的热情，让小学音乐教学的效果受到严重影响。
一、律动教学在小学音乐教学中的重要意义
在小学音乐教学中运用律动教学，不仅对小学生音乐学习有着重要的意义，同时也对小学生生活习惯、性格培养等方面有着重要的价值。首先，在小学生音乐学习方面，通过律动教学，能够让小学生掌握音乐的节奏，加强小学生感受音乐魅力，提高学生自身艺术修养和审美意识，让小学生音乐核心素养得到提升，有效提高小学生音乐学习的能力[2]。其次，在生活习惯培养方面，通过律动教学，能够让小学生感受生活中一些声音，深入体会生活的美妙，同时也能使学生在生活中学习更多音乐知识，让小学生在生活中保持良好的心情，树立小学生积极向上的生活态度，有效培养小学生良好的生活习惯。最后，在小学生性格培养方面，通过律动教学，能够让小学生用心感受音乐，培养小学生浪漫的性格，同时也能使小学生注重聆听，培养小学生良好的心境，也能通过动作，让小学生身体协调能力提升，有效塑造小学生坚强、耐心等性格，让小学生健康成长。
二、在小学音乐教学中如何有效运用律动教学
在小学音乐教学中有效运用律动教学，需要教师接受严格培训，深入理解律动教学的理念，从而制定良好的教学计划，提高小学音乐教学的效率。同时教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，为小学生打造良好的教学环境。
（一）生活化引导教学，提高学生音乐学习兴趣
在小学音乐教学中，教师应该加强生活元素的融入，让律动教学与生活进行完美融合，这样能够让小学生在音乐教学中感受到生活，提高小学生音乐学习的兴趣，同时也能使小学生注意力能够集中，使小学律动教学的效果更加显著。教师在生活化引导过程中，应该结合教学内容与小学生的性格与习惯，使小学生能够对律动学习产生好奇心[3]。例如：在学习《大雨和小雨》一课时，教师可以利用信息技术收集生活中的雨声，播放给小学生进行欣赏，使小学生感受大雨落地的声音、打在窗上的声音，有效将小学生带入到生活情境中来，然后通过小雨的声音，让小学生能够掌握大雨与小雨不同的节奏，然后让小学生通过动作感受不同雨声，有效提高小学生音乐节奏感，也能使小学律动教学的效果得到提升，使小学音乐教学的效率得到显著增长。
（二）体态化律动教学，加强学生音乐理解能力
在小学律动教学中，教师也要注重体态教学，让小学生运动动作将音乐表达出来，有效提升小学生音乐理解能力，同时教师也要结合不同的音乐设计不同的动作，使小学音乐课堂教学氛围更加活跃，有效提高小学生音乐学习的热情，同时小学生通过体态律动学习，也能使小学生身体协调能力得到提升，促进小学生音乐综合能力得到有效培养[4]。例如：在学习《小毛驴爬山坡》一课时，教师可以让小学生模仿小毛驴的动作，然后随着音乐节奏进行爬山坡，使小学生能够通过身体感受音乐的节奏，随着音乐节奏进行有规律的运用，同时也能通过不同的动作，让小学生感受到音乐学习的快乐，有效提高小学生学习律动知识的兴趣，使小学生深入理解音乐，让小学音乐教学的质量得到提升。
（三）加强师生互动交流，激发小学生音乐学习的热情
在小学音乐教学中，教师应该注重教师与学生之间的互动与交流，让小学生与教师建立良好的感情，使小学生更愿意跟随教师的教学节奏，学习音乐的律动，同时教师也能充分掌握小学生内心的想法，不断转化教学的方式，让小学生有效学习音乐知识，提高小学生音乐欣赏能力[5]。例如：在学习《螃蟹歌》一课时，教师可以编排螃蟹舞，让小学生通过简单的舞蹈与教师进行互动，深入感受歌曲中音乐的节奏，同时教师也要对小学生进行科学合理的评价，不断鼓励小学生提高学生音乐学习的自信心，也可以让小学生对教师教学进行相应的评价，这样能够让教师深入了解小学生，同时也能不断完善音乐律动教学，让小学生能够感音乐的魅力，也能有效提高小学生音乐艺术鉴赏能力，使小学生音乐学习的效果得到显著提升，促进小学音乐教学不断的发展。
结束语：在小学音乐教学中采用律动教学，能够有效提高小学生音乐核心素养，同时教师也要以学生为主体，充分尊重学生的兴趣与习惯，通过生活化引导，体态教学，师生互动等方式，让小学生深入感知音乐，提高小学生对音乐内容的理解，同时也能让音乐节奏带动小学生的情绪，有效提高小学音乐教学的质量与料率。作者通过对小学音乐课堂中律动教学的有效运用策略的分析，意旨为小学音乐教学的发展提供参考，为小学生今后音乐学习与发展提供帮助。
参考文献：
[1]孙毛敏.体态律动在小学音乐课堂中的教学运用分析[J].黄河之声,2020(09):158.
[2]张翼.试论律动教学在小学音乐课堂上的应用[J].北方音乐,2020(09):189-190.
[3]王瑞.浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].北方音乐,2020(06):219+221.
[4]曾琴.律动教学在小学低年级音乐课堂中的有效应用[J].品位经典,2020(03):142-143.
[5]裘斐鋆.“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].中国音乐教育,2011(06):14-18.