姜艳
青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校 810000
摘要：小学语文学科的主要任务是培养学生在听、说、读、写语文能力上的训练。由于新课程改革逐步地应用到了小学语文教学当中，合作学习已经成为我国素质教育制度中重要的教学方式，为了完善现阶段小学语文教学中的负面环境，笔者根据多年来的教学实践经验，总结合作学习在小学语文教学中的一些应用策略，以此帮助相关同行进行借鉴和参考。
关键词：合作学习；小学语文；课堂教学
小学阶段的学生在思维方式和想法上还不够成熟，小学语文又是教育领域中重要的学科。为了学生的未来发展，教师应采用合作学习的教学模式，让学生能够在这个学习过程中，提高自己的学习水平，及时的弥补自身语文学科中不足，同时这也有利于提高教师语文教学的质量，对我国的教育事业发展起到了重要的意义。
1.教师应及时更新观念
受到应试教学内容的影响，教师往往没有把握好合作学习的切入点，没有从语文教学具体的内容出发，也没有从学生的学习实际出发，只注重合作的形式，忽视了合作内涵的本质，在小学语文课堂中，合作学习成为了流于形式的教学模式，看似很热闹，但是产生的效果不明显，这是因为教师缺乏对学生合作学习上的监督和指导。为了改善这一弊端，首先，教师应注重学生在课堂教学中的主体地位，同时在组织合作学习中，明确自身的教学目标，将合作学习的技能有效地教授给学生，这样才能够帮助学生养成良好的合作习惯。
例如，在进行四年级上册《蝙蝠和雷达》这节课程时，教师可以让同桌或者前后桌进行合作学习，然后教师让学生们默读课文中第四第五自然段，回答一下这道题：科学家用几种试验方法弄清楚蝙蝠探路的工具，学生们一起合作交流，然后把答案填写在老师分发的表格当中。由于这个阶段的学生缺乏学习上的自觉性，通过合作学习不仅能够起到互相督促学习的作用，同时也能够帮助学生养成合作学习的习惯。
2.合理进行分组
合作学习通常是按小组的形式展开的，也就是把学生分成若干的学习小组，接着布置一些教学任务，那么如何进行合理的划分小组呢？这是提高合作学习质量的关键性因素，教师可以根据班级的人数进行分配小组成员，人数不易过多也不易过少，过多会导致学生谈论的存在感偏低，过少不益于经验上的积累，最好以四至六人为最佳人数。同时也可以根据学生的性格特点进行划分小组，比如将性格外向的和性格内向的划分为一个组，通过教师科学合理的划分小组，不仅能够产生良好的教学效果，同时也使学生充分的发挥自身的潜质。
例如，在进行《蝴蝶的家》这节课程时，教师先利用多媒体软件展示出不同种蝴蝶的图片，然后让学生们通过合作学习思考一下蝴蝶的家究竟在哪？找出不会的生字新词组？说出课文中主要写了什么内容？让组内成员回答：作者是一个什么样的孩子？还可以让组内成员派出代表朗读课文，在这个时候，教师可以根据学生的学习情况，以及个体发展的差异性来划分小组，每组内可以有优等生、中等生和差生。差等生可以进行朗读课文，中等生负责找出新的生字和词组，优等生可以负责写出蝴蝶的家在哪里的答案，也可以帮助组内成员解决教师提出的不同问题，通过教师科学合理的分配小组成员，不仅节省了课堂学习的时间，同时也更快的解决了教材中的疑问题，进而实现了高效合作学习的目的。
3.多种方式结合
教师在运用合作教学过程中，应合理的进行调控和引导，以此保证合作学习的有效性。由于小学生在合作学习的过程中对知识点和合作意识不够强烈，在实施的过程中难免会有一下问题，因此教师应在合作内容上进行精确提炼，创造出适宜的合作机会，深度的钻研小学语文教材中内容，将新理念和学习中的重点以及难点着重的凸显出来，如果设置的问题过于简单或者偏离课文中的内容，很容易造成学生按部就班的回答问题，只是按照别人的想法来解答。或者提出的问题太难，超出了小学生所承受的知识范围，这样不利于学生提高学习语文知识的能力。
例如，在讲解《纳米技术就在我们身边》这节课时，由于小学生从来没有接触过相关知识点，所以教师在设置课堂问题时，要学会巧妙的运用学生生活中所知道内容来设置，比如讲述西游记中的孙悟空为什么会有七十二变？现在的科学技术有没有神话中内容？大家都知道无菌餐具和无菌的食品包装用品吗？然后拿来现实中的物品来展示给大家，接着讲述纳米机器人的作用，以及课本中的内容，然后让学生合作学习探讨一下，你会运用纳米技术运用在生活中哪些方面，这样不仅能够有效的发挥学生们的想象力和创造力，同时学生们在合作学习中能够感受到知识力量的强大。
4强化评价机制，促进成员共同进步
学生在完成学习任务后，教师可以进行有效的评价机制，比如，在学习完《巨人的花园》这节课程后，教师自己让学生们对合作学习中自我的表现能力进行评价，也可以对组内成员进行评价，同时教师也可以进行客观性的评价，值得注意的是，教师不应严厉的批评学生，而是应该以鼓励学生为主，然后委婉的指出学生在回答问题上的不足之处，同时，学生也可以对教师的教学内容提出意见和见解，这样才能够使合作学习中教师和学生达到共赢的局面。
结束语：
通过在小学语文教学中开展不同的合作学习模式，丰富课堂的教学环境，这样不仅能够提高学生对语文学习的兴趣，同时也有益于提高学生自主学习的能力，进而实现高效课堂的建立。
参考文献：
[1] 李琪琪.浅谈小学语文教学中如何开展合作学习[J].中外交流,2016,(14):212-212,213.
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