黄金文
九寨沟县九寨沟小学 四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县 623402
摘要：阅读是提升学生理解能力的基本方式，而小学阶段则是学生提升阅读能力最关键的时期。现代化素质教育理念的不断发展，要求语文教育加强对学生阅读创造力的培养，激发学生的创新思维，以培养出素质全面的综合性人才。因此，要从小学抓起，努力培养学生阅读习惯，提升学生对于语文的兴趣和对文章的理解。本文就小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力进行研究分析。
关键词：小学语文教育；学生；阅读创造力
1.小学语文教育中培养学生阅读创造力的重要性
阅读是小学语文教育的一个重要内容，小学时期是培养学生语文阅读创造力的一个重要阶段，这就要求教师明确阅读教学设计以及相关内容，满足符合学生创新思维需求的方案，发挥教案在小学语文阅读教学中的价值。首先，学生在阅读的过程中会选择自身感兴趣的文章，然后将自己的主观意识投入到阅读中，学生可以根据自己的思想去构建学习架构，增强对文章的深度挖掘，加强阅读思路的扩散，能够更加乐观全面的思考，从而促进学生阅读创造力的提高。其次，阅读是语文教学的基础教学内容之一，要求教师通过阅读引导学生建立创新意识，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生学习语文阅读的积极性，提高小学语文群文阅读教学质量和效果。
2.小学语文教育中培养学生阅读创造力存在的问题
2.1学校缺乏对培养学生阅读创造力的重视
教育体制的不断改革要求教师不仅仅对学生进行单方面的知识传输，更要注重培养学生的创新能力，培养这种创新能力可以在阅读中进行。可以说，阅读是小学语文教学内容的重要组成部分，对于培养学生的阅读创造力具有重要的影响和作用。就目前来看，一些学校缺乏对语文阅读教学的重视，没有为语文阅读教学提供充足的阅读室和书籍，而且一些语文教师缺乏对培养学生阅读创造力的认识，很多时候的阅读教学都是流于形式，缺乏有效的落实。其次，一些小学语文教师很有可能是其他科目教师所担任的兼职，缺乏对阅读内容的知识掌握，不能为语文阅读教学提供专业性的教学指导，影响了语文课堂阅读效果。另一方面，一些学校相关的语文阅读教育体系不够完善，缺乏对语文阅读教学的资金投入，任何教学的资金投入都是必不可少的，没有资金的支持小学语文阅读教学就不能得到有效的运作，培养学生阅读创造力的效果不佳。
2.2教师素质有待进一步的提升
教育不仅是对课本知识的传授，还应注重“全人"的培养，帮助学生培养阅读创造力和语文素养。但是目前来讲，小学语文阅读教学仍然采用以往的旧的教学方式，内容枯燥，导致学生失去了学习阅读的兴趣。首先，一些教师在语文阅读教学中采用传统的教学思维方式，缺乏对学生创造力培养的教学设计和应用，导致语文阅读教学教学出现了各种各样的问题。其次，现阶段很多学校的教学都是走过场，往往采用“划分自然段、提炼文章中心思想、归纳生词”这种三步走方法，这种程序化的阅读方法抹杀了其阅读创造力，影响了小学语文阅读课堂教学质量和效果。另一方面，环境局限，学生无法延伸阅读。阅读课的目的不仅仅是读文章，而是去培养学生的创造力。传统的小学语文阅读课大多数都是上课时老师发放指定的阅读书籍，根据老师的要求去完成阅读问题和读后感，学生没有自主选择性，学生只是为了完成作业而去阅读，而且问题的回答和读后感都有固定的模式，根本无法提升学生们的理解能力。由于环境的限制，学生无法延伸阅读。
比如语文课文《晏子使楚》中，学生不仅要了解晏子出使楚国，巧妙的回击楚国，维护了自己国家的尊严，也要让让学生去全方面多角度的去了解人物关系和时代背景，增强学生对文章的理解，表达出个性化的解读。
2.3只注重数量而忽略阅读质量
现阶段小学语文阅读量过大，学校和家长给学生订阅了很多课外读物，例如唐诗宋词、名人自传等，导致小学生的阅读压力过大，只注重语文阅读的数量而无法提高阅读的质量。学生就像一个机器人一样只是为了完成任务而去阅读，囫囵吞枣、漫天过海，不去深入的理解文章的含义和内容，而且教师的功利思想会影响学生阅读能力的提高，
3.小学语文教育中培养学生的阅读创造力的方法
3.1延伸阅读，拓展学生阅读视野
互联网的出现给教育学习带来了巨大的便利，教师应该更多的利用互联网带给学习的便利，应用互联网技术可以连接学生与老师、家长和老师之间的互动，从而充分的了解学生的兴趣爱好，根据每个学生的兴趣爱好，学习特点来制定不同的阅读计划，让学生自己去探索阅读的魅力，给学生厚植一个文化根基，扩展知识面，形成开阔的眼界，为其阅读创造力的培养奠定基础。其次，教师可以运用多媒体这个载体去进行教学、充分发挥“互联网+”的作用，利用互联网设置一个完美的阅读情景。学生阅读后会根据自身的兴趣进行提问，老师也可以及时地作出回答，加强师生之间的互动，让学生全方位、多角度的去获取信息。比如，五年级语文课文《鲸》，文章中写道“鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼”，教师可以利用互联网播放一个鲸鱼的视频，增强课堂学习的有趣性，让学生通过联想、构建等方法来获得对鲸的新认知和新思想，加深对这篇的理解。
3.2实施游戏化教学，激发学生阅读兴趣
实施游戏化教学是激发学生阅读兴趣、培养学生创造力的一个重要方法。通过在语文阅读教学中融入游戏，有利于克服传统教学模式带来的弊端，帮助学生学习能力的养成以及思维的发散。其次，在阅读教学中融入游戏是一种新的教学方法，有利于激发学生阅读的欲望，增强学生之间的互动和交流，帮助学生打开阅读思路，增强小学语文阅读教学质量和效果。。比如，在引导学生学习和鲁迅先生有关的文章时，可以把《从百草园到三味书屋》、《我的伯父鲁迅先生》为阅读教学的对象，引导学生全面深入的了解鲁迅先生，帮助学生进行思考，将鲁迅先生更多的作品进行横向和纵向的对比，促进其思维的发散。再比如，在阅读课文《色彩的变换》写到“春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅”，体现了春夏秋冬四季的特点。因此，为了增强学生阅读的兴趣，教师可以引导学生对其描述内容进行想象，去感受四季景色的不同，锻炼学生的创造力和想象力。
4.结语
阅读是一项长久而艰巨的任务，需要学生和老师共同的坚持和努力。因此，为了培养学生的阅读创造力，就要从小抓起，延伸学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读创造力和语文素养，为学生的今后学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
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