陈利兰
广东省梅州市蕉岭县友邦小学，514100
摘要：小学语文这门科目具有自己学科特点，可以将人文和工具结合在一起，培养学生的人文素养，又可以有效地提高学生的学习能力，让学生掌握更好的语言基础和文字基础，在教学过程当中，教师需要陶冶学生的情操，使得学生具备一定的核心素养，利用语文教学课堂，可以对学生的生命意识进行有机的培养，小学语文老师应该爱护学生，关心学生，在教学的方方面面对学生进行生命意识的构建，帮助学生养成良好的学习习惯，本文将围绕生命教育理念下小学语文教学实践为话题进行探讨。
关键词：生命教育；小学语文；教学活动
语文是学生学习阶段重要的学科之一，也是培养学生生命意识的主要途径，老师在讲解课程的时候，不仅要将语文课程中的理论知识传递给学生，还要培养学生各方面的能力，让学生可以学习到更多的内容，提高学生的学习能力，使得学生在学习语文课程的时候，可以学会如何独立思考，让学生将语文知识消化吸收，提高学生的理解能力，与此同时，语文老师也要改变传统的教学模式，坚持创新的教学理念，让学生可以理解更加深层次的知识，促进学生身心健康发展，让学生能够发挥优势和潜力，尤其是低年级的学生，要使其接受生命教育理念，尊重生命。
1.小学语文教学中对生命教育的应用
1.1增加语文课本中生命意识的吸引力
经过调查发现，语文教材中富含较多的生命意识的内容，可以在一定程度上培养学生的生命意识，也会受到学生广泛的关注，在学习课程的时候，教师需要对学生进行引导，提高学生的学习能力，培养学生的兴趣，使得学生意识到生命的含义，让学生理解生命的意义，提高学生的爱国主义和团队意识。
例如老师在讲解升国旗这一门课程的时候，首先要讲解基本的课程内容，让学生在认识生字的基础上进行学习，便于学生理解和记忆，其次，老师可以通过多媒体的教学形式，让学生观看视频和电影片段，懂得国旗的由来，为什么国旗上有五角星，学校又为什么要组织学生进行升国旗的仪式，将生命教育引入到教学实践中，可以在一定程度上激发学生的爱国意识，让学生将国旗赋予生命的含义，使得学生的国家荣誉感油然而生。
1.2构建生命意识
课堂是老师的主阵地，也是学生学习的重要场所之一，老师对学生进行教学的过程当中会发挥学生的主观能动性，以此来提高学生的学习成绩，在讲解的过程当中，需要老师提高自身素养和技能，可以影响到学生的未来发展，课堂是学生互动的重要场所，老师在讲解课程的时候，可以通过设置提问环节，对学生进行提问，让学生可以积极向上，传递正确的观念，使得学生可以认识到崇高的生命意义。
例如，老师在讲解小蜗牛这一门课程的时候，要充分利用教材中的内容，将教学资源引入到语文教学活动中，带领学生观察蜗牛，了解蜗牛的构造与生活习性，引导学生借助互联网收集描写蜗牛的句子，提高学生的学习能力，让学生可以将语文知识了解得更加深入，培养学生的生命意识，但是有一点需要注意，培养学生的生命历史不是一朝一夕的事情，需要老师的长期努力，首先，老师要将教材中的深层次的内容挖掘出来，让学生帮助理解和记忆，让学生尊重生命，理解生命的含义，使得学生认识到如何爱护、珍惜生命，许多学生可以得到自身的发展，其次，还要让学生在了解课程内容的基础上进行思考，及时发现问题解决问题，让学生将知识当堂吸收，加深学生的印象，强化学生的记忆力，帮助学生构建生命价值。
2.3通过课外阅读和实践活动，丰富学生的生命情感
阅读是语文教学过程当中的重要环节，以往老师在讲解这个课程的时候经常忽略这一环节，但是阅读可以在一定程度上帮助学生达到知识的积累的目的，让学生将情感抒发出来，提高学生的潜能和优势，老师要对学生进行足够的了解，从学生的身心出发，让学生可以更多地阅读书籍，与此同时，老师可以引导学生，推荐学生阅读与生命教育相关的书籍，这些书籍可以在一定程度上引起学生的情感共鸣，让学生在阅读的过程当中更加理解生命的含义，尊重生命。
例如，老师在讲解小青蛙这一门课程的时候，可以让学生通过阅读，了解课程中的内容，与作者产生情感共鸣，使得学生可以了解到作者的写作意图以及所要表达的思想情感，陶行知先生曾提出知行合一的教学理念，就是要理论和实际结合在一起，老师的教学不仅仅局限于语文课堂上，可以开展课外教学，通过体验式的教学方式，让学生进行生命的感知表达，宣泄自己的情绪，老师可以在讲解完课程之后，通过编排情景剧或者角色扮演的方式，让学生表达生命的含义，体会到生命的意义和价值，引导学生养成良好的意识，热爱生命，老师也可以通过情景创设的方式，让学生更好的理解课程内容，通过学生对课文的理解，将知识表达出来，使得学生对生命有更高的理解和认知。
结束语：
总而言之，在生命教育理念下开展语文教学工作，是素质教育提出的新要求，老师要创新教学形式，挖掘课程中的深刻含义，提高学生的学习能力，帮助学生感知生命的意义，让学生尊重生命，热爱生命，帮助学生树立学习语文的信心，让学生可以感受到语文知识的魅力，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的人文素养，将语文知识消化吸收，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]张清华.浅谈基于生命教育理念的小学语文教学实践策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):7-8.?
[2]魏少林.生命教育理念下的小学语文教学策略[J].新课程,2020(44):160.