蔡晶
吉林省松原市长岭县职业教育中心 吉林省松原市 131500
摘要：语文课程是学好所有科目的基础，尤其是学好语文阅读是读懂考题的关键。为了进一步落实职业高中语文课程标准精神，提高职业高中师生的语文核心素养，促进中学语文教学改革不断深入的具体实践，职高教师要引导学生多读书、读好书、会读书。本文以分析职业高中语文阅读教学的缺点和学生阅读学习的障碍为出发点，列举了教师如何有效的提升职业高中语文阅读教学能力，促进学生的语文素养。
关键词：职业高中；语文阅读教学；有效性；策略
引言
语文现代文阅读是语文科目中重要的板块，想要语文突破高分，就得先从阅读开始训练，拿下阅读，方可突破语文。而且阅读会出现在学习过程中的任何一个地方，提高学生们的阅读能力不仅可以增强学生的语言表现，还可以开拓学生的视野，丰富学生的思想。但是多数的职业高中语文教师在教学的过程中不能做到高效的提升学生的阅读能力。因此，如何提升阅读教学的有效性是当前教师们重要的研究方向。
一、职业高中语文阅读教学中存在的误区
首先，新课程标准强调教师在课堂教学中帮助学生把过去不敢大胆表达、灌输式、“打一下动一下”的学习习惯丢弃，养成学生畅所欲言、自主探索的好习惯。有效的教学非但要求教师要教会孩子们知识,更要教会孩子们主动学习知识。然而很多教师的教学理念和教学方式都没有跟上我国教育的发展，在教学的过程中仍在使用传统的应试教学方法，让学生死记硬背，进行机械式的学习。
其次，多数语文教师从思想上就认为语文阅读属于枯燥的学习，在进行阅读课时，让学生先读几遍，自己再口述讲解，最后全班一起再读一遍，认为这样就完成了阅读课程的教学目标。可是事实上，学生只是明白了教师讲的内容，学生本身对于这篇阅读没有自己的理解和认识，只做到了“阅览文章”，却没有做到“读懂文章”。
二、提升职业高中语文阅读教学有效性对策
（一）培养职业高中学生语文阅读兴趣
兴趣是最好的学习动力想，学生只有对语文阅读充满兴趣才会更好的继续学习。语文教师在开始教学阅读时可以遵从由易到难的顺序，先用学生容易理解的话语向学生解释文章含义，让学生明白阅读不难，提升其继续学习的兴趣。同时，教师在朗诵阅读的时候可以运用抑扬顿挫的阅读的方法，声情并茂的朗读会将学生带入自己的情绪，引起学生不自觉模仿教师阅读的兴趣。其次，教师可以结合教学目标，在课前设置与文章主旨相关的疑问，让学生带着问题去阅读文章，不仅可以帮助学生理解文章的大致主题，还可以增强学生阅读的兴趣。
（二）开展自主阅读，提高学生阅读的有效性
在职高语文教学中，教师需要注意学生阅读水平的发展，以此作为对学生学习进行针对性指导的基础。教师可以给学生布置阅读任务，或者学生自行开展阅读，通过独立阅读，学生在阅读过程中获得属于自己的见解，并加深对文本的理解。同时，在阅读过程中，教师需要保证学生有一个良好的阅读环境，让学生充分发挥自己的阅读主动性，并通过阅读开拓发散思维，让自己更有想象力和创造力。 但是由于高中学生的各项能力和思想趋于成熟，很难改变自己固定的思维模式，有知识和思维的局限性，因此在阅读时，语文教师适当的指导和启发是必不可少的。
在教师的指导下，学生可以反复阅读重要内容，分析重要内容在全文中的作用，了解文本在思维中的含义，并促进阅读教学的有效进展。
（三）结合多媒体开展阅读，激发学生情感
在以前的课堂中，学校的师资质量有限，在教学时教育手段单一且多以教师为主，而现在，教育水平有了跨越性的提高，多媒体教学方式就是教育改革中的一大重要的举措。现在的语文课本中的文章内容是现在的学生们难以接触到的，甚至多数学生连想象都想不出来，这对于学生充分理解课文内容是一个巨大的障碍。在以前的教学过程中，多数阅读的内容是通过语文教师的描述，可能有些教师也没有真正理解文章的内涵，他们也只是从其他人那里听来的。但是现在的课堂有多媒体技术的加持，教学事半功倍。教师可以提前收集大量与所要学习的阅读相关的视频、音频和图片等资料，整合精简后在课上播放，创设一个文化背景，让学生观看资料，然后再阅读课文，在情感作用的影响下分析课文会有更深刻的收获。例如，在教学《孔乙己》时，让学生观看当时的时代背景下发生的事情，教师在旁边引导学生进入情境，有利于学生更快的理解文章，并培养学生的阅读能力。
（四）开展互动式教学，加深学生的阅读体验
首先，语文教师在教学活动中可以和学生多互动，互动式教育更着重关注学生在教学中学到了什么，教师引导学生主动学习、发现学习、探究学习，与其他同学共同进步。其次，互动式教学的应用不仅有利于教师观察学生的实际水平，在教学过程中根据学生的表现不断改善教学策略和进度，还让学生通过互动式的学习更好地掌握并运用知识。总而言之，互动式教学模式反映了在教学过程中，教与学之间相互交叉、融合的现象，促进学生的创新实践能力。
其次，语文教师还可以推动学生之间的互动，让学生合作阅读或小组阅读，促进学生之间交流，不仅加深学生的印象，还未创建良好的班级氛围打下基础。比如，课前组织的小组预习，课上进行的角色扮演、小组讨论，课后的小组探索研究等等，所以在开展小组活动前教师要充分明确团队合作的目的，根据不同的教育目标设置合适的分组和活动。
（五）培养职业高中学生良好的阅读习惯
高职语文教师在分析如何提升语文阅读教学的有效策略时，除了要从外界因素辅助学生学习阅读之外，还要提升学生们本身的核心素养。学好语文阅读需要长期的学习累积和大量的知识素养做支撑，为此，教师要帮助学生优化阅读能力，培养其良好的阅读习惯。比如，在进行语文阅读的过程中，学生要记录课堂笔记，整理教师已经讲解完的阅读知识点，后期忘记知识还可以翻阅，或是长期积累美句，化为己用。再比如，学生通过教师布置的文章背诵任务，提高学生的语感，进一步增强学生的书面表达能力。
结语
职业高中学生的学习基础普遍较低，教师要做到正确引导学生主动学习，从而提高学生的整体学习效率。语文阅读影响着学生们的语言理解能力，语文教师在教学过程中要多与学生互动，调动学生们的向心力，创造健康良好的学习氛围。参与者只有积极参与活动，才能实现沉浸于教学情景中，打破之前没有生气又具有强制性的旧教学观念让学生积极参与课堂。
参考文献
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作者简介：姓名：蔡晶 出生年月：1979年12月 性别：女 籍贯：吉林长岭 民族：汉族 职称：一级教师 研究方向：职业高中语文 邮编：131500 单位：吉林省松原市长岭县职业教育中心