罗杨
遵义市红花岗区第十小学 563100
摘要：我国的教育工作这几年十分重视各学科的综合实践活动。语文作为学生学习的重点学科，语文学科的实践活动与学科整合不断的提上了日程，这种以实践为基础的语文新型的教学模式与传统的教学方式相比，它不再以老师的灌输知识点为主，而是以学生的实践探究为主，将学生作为课堂上授课的主体，针对学生自身的特点和学科的特征进行实践活动的制定是帮助学生自我认知和发展的重要一步。通过实践方式来进行学生自主学习的能力的培养，使学生在学习方面对于老师的过于依赖不断减少，提升学生的整体效率。该文通过综合实践活动与语文学科的整合的必要性、相关的整合政策、相应的现实意义等方面来进行描述。
关键词：小学语文 综合实践 学科整合
引言
在素质理念的发展过程中，为了实现该理念的不断完善和发展，所以我国的教育政策也随之不断的转变。近几年，语文学科重视综合实践活动与其学科进行整合。使小学生从小就不断的培养自主学习能力和其他能力的培养，使学生的学习效率不断提高。小学生所处的阶段正是对任何事物都十分好奇的时期，因此在该阶段实行该政策是小学生综合发展的重要一步。
1小学生语文综合实践活动与学科整合的必要性
该措施重点强调学生的动手能力和实践能力，强调学生的自主学习，引导学生不断的发展自我。在学习过程中深入化的认识知识的本质，自己在语文学习过程中自己不断的挖掘问题、探讨问题、解决问题，使学生的自我学习能力、语言逻辑能力、解决问题能力、推理能力等不断提升。小学生正处于活泼好动、对新的事物存在好奇心、喜欢游戏等特征，因此老师应当结合小学生该阶段的特色进行相关政策的制定，而语文综合实践活动与学科整合政策是学生在语文课堂上不断提升自身的地位，使语文课堂上的主体地位向学生不断的转变，调动学生的学习积极性，使学生善于发现学习生活过程中的创新之处。同时老师通过实践活动来判断学生对于知识点的掌握情况，老师主要通过学生在实践活动中具体的表现形式来判断，例如学生对于知识点的描述、活动习惯等方面。老师在语文课程的讲述来通过学习实践活动来对不断的改革，使老师的讲课状况适用于学生的阶段性发展。老师与学生可以通过实践活动来拉进两者之间的距离，例如课堂小游戏、文化景点的参观等实践活动来进行，使学生对于老师课本上抽象化的描述转变为具体的实践活动，加深学生对于语文知识点的了解和深入探究。老师可以通过具体的实践活动将语文学科的教学内容进行综合和发展，及时了解学生之间的差异，具体地分析学生个人在语文学科中所存在的不足支持我，取长补短，发展个人的特长，让学生通语文学习来进行不断的完善自我，使学生在每一节课都有收获。
2语文综合实践活动与学科整合的现实意义
2.1拓展学生的课外和课内的阅读范围
实践活动是将课本上的知识与具体的实践活动想结合，学生如果没有过硬的文化素质底蕴和综合能力，那么在实践过程中就会遇到各种问题难以解决，这时学生唯有拓宽自己的知识面才能使自己可以良好完成实践活动。“行万里路，读万卷书”这句名言就强调了实践和阅读的重要性，一个人要想使实践活动成功完成，就应该以理论作为强有力的支持，而阅读是获取理论知识的基础，同样实践活动也促使学生进行阅读。
2.2培养学生对语文学习兴趣
综合实践活动是以学生的心理特征、行为性格、学习需求等方面为依据来进行制定，使其综合实践活动更加适用于学生的各方面，让语文的学习内容更加丰富化多样化，通过在课堂中一些具体活动的开展、例如通过视频等了解讲述内容，如小学语文课程中对于小兴安岭中的描述，老师可以在网上寻找一些视频、纪录片等让学生更加了解小兴安岭，这比老师只单单通过语音描述要提升很多，降低学生对于语文学习的难度，增加学生对于语文学习的兴趣性。
2.3培养学生的自主学习能力
在新的教育理念的不断改革的情况下，对于学生的学习习惯和学习能力都有极高的要求，使学生成为课堂上的主人公，转变学生的思想和行为方式，使学生重视自我能力的培养和完善，这都是实践活动所要完成的。例如在《鸟岛》一文中，课后题要求学生对于课文中主要内容进行提问，“本文共讲述了几种鸟”“你最喜欢或者对那种鸟的影响最深刻，并进行简单的描述”老师可以有意识的引导学生自主学习能力的培养。
加强学生对于自身能力的提高意识，当实践的过程中遇到需要解决的问题时，学生就会针对问题进行相应的知识的寻找，在这样过程中学生的自主学习能力就得到很好的提升。
3语文综合实践活动与学科整合的实施策略
3.1开展相关的社会活动，让学生在语文课堂中充分与社会实践结合
综合实践活动是让学生在以课本为基础，脱离课本，从社会生活方面来体会文化，学生可以在课堂上自主提出问题，并根据问题进行相关的社会实践活动。例如在六年级的一单元中，着重描述了部分地区的风俗习惯，老师就可以引导学生对自己家乡的风俗人情进行调查了解。可以让学生走访该地区文化底蕴或者历史积淀最浓厚的地区，让他们采访村民，了解某种传统艺术的发源、传承方式、传承现状等等；或者也可以让学生了解该地区某个节日该地区的人们怎样过，与其它地方有什么不同，老师都可以让学生进行相关的社会实践活动。这种让学生亲自走访街道，采访居民的活动形式，不仅仅让学生对语文的学习更深入，而且还可以使学生的实践能力得到提高。
3.2创新健康模式，引导学生自主动手动脑
在语文课堂上采取的综合实践活动具有一个明显的特征，及强调学生的自主动手学习和动脑学习，让学生通过具体的实践活动来培养学生的综合能力发展。小学是培养学生良好习惯的时期，但是老师只在课堂上进行简单的讲述，效果是微乎其微的，老师可以通过课堂实践来实现。例如国家倡导的垃圾分类活动，老师可以在课堂上拿一些日常经常看到的垃圾或者容易弄错的，让学生进行分类投放，在课堂上讨论为什么要这样投放，依据是什么，使学生充分了解垃圾分类的原则是什么，在此过程中应当注意什么，这样可以加深学生对于正确垃圾分类的认识，将语文课堂与国家政策接轨，使教学内容有利于国家的发展。这种动手动脑的学习方式可以更好的让学生理解实践，践行实践，在实践过程中改变自身行为习惯，拓展课本上的知识。
3.3加强学生之间的合作探究，创新学习方法
人与人之间的交流沟通是完成事情的前提，当然学生之间的学习也离不开交流沟通，而小学生之间的合作探究是学生交流沟通的具体体现形式，因此老师在语文教学过程中应当重视学生之间的合作探究，创新课堂上的教学方式。特别是信息化高速发展的时代，一个人难以完成大量的任务，唯有人与人之间相互合作探究，才能高效率的完成任务。合作探究是一个人和社会发展与前进的重要基础。老师可以通过各方面来促进学生的合作探究，在班级内部创建一个合作交流的平台。合作交流的展现形式有许多种，例如班级内部进行分组、情境结合的小组内话本剧的表演等等方面。在《小英雄雨来》这本书中，人物之间的对话和心理描述较多，因此老师可以在班级内部开展一个表演会，让各小组之间进行合作探究，确定每个人的角色扮演以及对话内容，在课堂上进行展示，并让小组之间进行相互评价，指出每个小组展示的长处及不足。这种实践形式可以有效的陪养学生的口语交际能力，使每一个学生都有表现展示的平台。例如《我的伯父鲁迅先生》中进行讲授，让学生在课下收集一些关于鲁迅先生的相关名言警句，思想，所写的文章等内容，让学生对鲁迅先生的名言警句用自己的话语进行简单的解读，明白鲁迅所要表达的主题思想，老师可以在下次课上让学生上台进行自我展示，演讲，让学生充分的参与到课堂学习当中，增加学生在课堂上的参与度，通过上述来对鲁迅先生进行更全面的了解，同时学生的自我收集相比于老师直接告诉学生，前者加强了学生对于鲁迅先生的记忆力。老师可以让学生在课堂上讲述关于鲁迅先生的生活事件，不仅可以提高学生的动手能力，而且还可以开发学生的大脑。老师让学生通过其它方式来进行课文知识的拓展，充分开展课堂上的实践活动，使课堂内容丰富化、多样化，提高语文综合实践活动与该学科的整合。
4我国语文综合实践活动与学科整合存在的问题
虽然我国的教育方针随着国家的经济技术和科学文化的发展而进行不断的改革，但是仍存在部分的不足。其中一部分的原因是由于老师自身的能力不强，难以利用外在的技术例如多媒体技术，来完成和适应语文综合实践活动与该学科的变革，自身的专业能力不足以匹配该政策的有效实施。还有一部分原因来自与学生本身，由于我国学生都要受到高考的压力，所以现代大多数父母都强调学生有一个优异的学习成绩，而忽略了学生的素质等综合能力的提升，而语文实践活动在该学科的整合，就是素质教育的重要组成部分，学生受到家长等外界因素的影响去，只单单在意自身的考试成绩，忽略了平时的综合能力的培养，使语文课堂的教学质量大大折扣。还存在许多的问题，例如地区的改革不平衡、农村与城市对该方针的执行力度不同、学生父母对于该教学方式的不重视等等都是现阶段发展综合实践活动在语文学科的整合的一大绊脚石。
结束语
综合实践活动在语文学科的有机整合，是提升语文课堂活力，增强学生的语文学习兴趣，不断完善和发展学生的综合能力。这个方针是我国进行素质教育的重要一步，就有高度的创新性和发展性。随着科技技术的不断发展，在语文课堂上实现该方针也变得简单易行，但是在部分地区或者部分方面仍存在些许问题，需要进行改革、发展和完善。老师、学生、学生家长、社会、国家都应当为该政策的实行提供有效的支持。
参考文献
[1]李敏.探究小学语文与综合实践活动课的整合[J].教育天地.2019（2），383
[2]傅敏.综合实践活动与语文学科的整合[J].师道.教研.2013（6），35