阎成荣
山东省荣成市斥山街道中心完小 264309
摘要：我国教育不断改革，小学语文的写作教学模式也随之发生着变化，但是现阶段对于小学写作的教学还存在着一些问题，想要提升小学生的写作能力，教师就要对其教学手段进行优化。将思维导图的融入到写作教学中能够很好的解决这一问题，提升写作教学质量的同时还能够激发学生对写作的兴趣，可谓是一举两得。
关键词：思维导图；小学语文写作；应用优势及策略
引言：
思维导图的应用能够很好的解决在写作教学中存在的一些问题，全面改进教学的方法，通过使用思维导图还能够发散学生的写作思维，拓宽学生的知识领域。在潜移默化间提升学生的写作水平，即使学生的阅读积累量不够，通过使用思维导图也能使学生写作的内容更加丰富，进而达到教学目的。
一、思维导图的概述
思维导图不仅比较简单，而且它对学生写作学习能够起到非常好的作用。思维导图主要是以图文的形式将相关的内容展示出来，帮助学生的写作文思维模式更加生动化。在过去很长的一段时间里，人们认为思维导图只能起到帮助人们提高记忆力的作用，后来经过很长一段时间人们慢慢发现思维导图在发展的过程中还能够提升人与人之间的交流沟通问题。并且有一个中心主题，其主要就是围绕某一个内容进行展开，能够更好地吸引读者。思维导图是具有层次和分类的，首先在绘制思维导图时会先分层，根据其中心内容产生层次，再根据不同的层次在进行划分。思维导图还具有有序性的特点，这就使整个思维导图看起来不会杂乱无章，因此思维导图就能够简洁明了的突出主题，学生在写作的过程中不会写跑题，提高写作的效率。
二、思维导图的作用
（一）提升学生的写作水平
在小学语文学习的阶段，学生的写作水平是语文学习的主要内容，但是现阶段在写作教学中还是存在着一些问题。在没有使用思维导图之前，教师虽然一直在积极开展写作教学，但是并没有太过显著的效果，在融入思维导图之后，能够培养学生的写作思维，让学生写作的内容更加丰富。虽然思维导图对学生有着积极的作用，但是教师还是要考虑到思维导图中还存在一些对学生有影响的因素，将思维导图用到实质性的地方，发挥其最大的效果。学生通过对思维导图的使用能够理清学生写作的思路并且让学生顺利的写出作文，思维导图的使用不仅能够使学生的写作能力提升，还对教育事业的发展起到了积极的作用。
（二）提升写作的教学质量
为了达到提升学生写作水平的目的，教师必须要对写作的教学模式进行创新。以往传统的教学方式会影响教师的教学效率，比如教师在进行写作教学之前要做好非常充足的准备，只有教师的思路清晰才能正确的引导学生。一旦教师因为教学任务比较重没有做好课前准备，那么教师就无法使用清晰的思路，可能会使教师在教学过程中出现教学失误，影响到教学质量。所以教师可以将思维导图用到语文写作教学当中去，首先，思维导图能够快速的帮助教师掌握整个作文教学的基本框架，清楚写作教学的重点内容并且能够正确的引导学生学习写作，深入理解写作的理论知识，渐渐掌握写作技巧；其次，思维导图的使用还能让教师清楚的认识到自己的教学方式还存在哪些不足，有利于帮助教师进行自我审查，对发现的问题及时进行改进，进而使教学的效率大幅度提升。
（三）优化写作的教学模式
语文写作是比较枯燥的学习科目，因此教师要想办法优化课堂的学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生对写作感兴趣。在实际的教学实践中，加入思维导图能够营造课堂的氛围，例如教师在讲解人物相关的心灵层次方面写作时，就可以用到思维导图，因为本身这类题目对于小学生来说有点难，所以教师必须要利用思维导图，帮助学生理解其中心思想。思维导图的使用在某种程度上还能够优化传统的教学模式，使教学的质量有所提高，对于培养学生的写作思维以及提升学生的写作能力无疑都有着积极的作用。除此之外，还能让学生在轻松愉快的学习环境中提高自身的写作水平，再经过一段时间的练习，慢慢的能够掌握写作的技巧，锻炼出写作的思维能力，为学生以后的学习做好铺垫。
（四）促进学生的写作思维发散
思维导图依托于一个比较关键的词语或者想法才能够构建出来，辐射链接出更多具有代表性的字词、想法、任务或者其他图解内容，学生在使用思维导图的同时还能够锻炼自己的发散性思维。在实际操作的过程中，学生要找准一个关键词或者确定一个想法，顺着这个线索找到更多的关键词以及想法，打开学生的思维，为促进学生的写作水平奠定基础。
结语
总而言之，在小学阶段的语文学习中，写作占据了非常重要的一部分。因为在未来很长的一段时间内，学生都要与写作接触，因此教师要重视写作的重要性。教师应该依托于“思维导图”的优势，给予学生正确的指导，帮助学生理解题目，使学生具备细化文章细节的能力。学生长期进行这种训练就能够提升其写作能力，提升学生写作的信心，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]蒋舟.思维导图在小学语文教学中的应用探究[J].新智慧,2021(10):59-60.
[2]沈绿叶.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].课外语文,2021(10):123-124.