王楠
湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要：在阅读教学中，群文阅读是一种非常新颖的教学方法，其主要目的是引导学生积极参与汉语课程的学习过程。小学生可以通过大量的汉语学习获得更多的知识，阅读可以有效地提高学生的综合素质和综合素养。将群文阅读应用于基础汉语阅读教学可以大大提高学生的阅读量，提高学生的综合汉语学习能力。
关键词：群文阅读；小学语文；教学
引言：阅读是一般学习和测试过程的很大一部分，阅读是学习汉语的关键。对于中文教育，教师在推进中文教育的过程中必须能够在很多方面满足学生的学习需求，教师还应充分调动学生从多个角度进行学习的热情，对学生给出更准确的指导。阅读可以发挥学生的理解力和逻辑思维能力，在汉语教学中，阅读是汉语学习过程的核心，因为教师需要注意提高学生的学习素养和能力。在这种教育中，教师必须发挥自己的指导作用，确定学生学习阅读的正确学习方向，教给学生正确的学习方式，并使学生更加活跃和喜欢阅读。
一、群文阅读在小学语文教学中的意义
（一）群文阅读可以扩大学生的知识面
在群文阅读中，教师可以将课堂知识与课外知识相结合，把握阅读主题并有效地扩展学生的知识，群文阅读方式可以提高课堂教学的阅读质量。传统的教学方法在不注意文本之间的联系的情况下片面的进行每个文本学习，群文阅读更注重知识的完整性，这种阅读方法可以有效地提高学生的汉语阅读能力。群文阅读文本丰富了学生的内心世界，提高了他们的学习技能，并提高了教师的教学效果。
（二）群文阅读可以提高学生的阅读速度
现代人每天都会收到大量信息，阅读速度决定了现代人的阅读质效率。对于群文阅读进行指导，要求学生在一堂课中完成3至4篇文章的阅读，这对学生的阅读速度提出了更高的要求。群文阅读汇集了多篇文章供学生比较、分析和提取，使得关键信息可以得到有效利用，提高学生的阅读速度。
二、群文阅读在小学语文教学中的应用策略
（一）指导学生正确的阅读和探索良好的学习方法
在基础汉语教学中，教师不仅要注意向学生讲授相关知识，尤其是在群文阅读教学中，还需要确保学生学习更多与学习有关的方法。在阅读中，教师不应简单地将文章交给学生让学生自己阅读，而应指导学生以他们想要的方式，有效地训练学生自身的阅读内容，并且在文章研究中，应不断总结相关的学习经验，只有这样，学生的阅读和学习技能水平才能得到更有效的提高。例如，在群文阅读指导中，教师需要能够从整个课文的角度入手，并对课文中试图表达的内容有更深刻的理解。阅读指导还应注意学习阅读方法的应用，例如，当学生不熟悉某篇文章时，老师可以指导学生安静地阅读这篇文章并练习其阅读速度。阅读课程中指导学生掌握文章的要点，并有效地总结文章的内容。
使得学生在下一次阅读时，可以专注于特定的段落或句子。此外，群文阅读包含大量阅读信息，教师可以组织学生讨论，并不断总结这些信息的内容，这将极大地扩展学生的学习思维，提高学生的综合阅读能力。
（二）结合阅读和口语来发展群文阅读
与传统的阅读教学方法相比，群文阅读为学生提供了独立思考的机会，可以更加注重培养学生的自我表达能力。因此，在群文阅读训练中，教师可以添加将听、说、读结合到学生阅读学习之中。例如，在阅读文章时，教师可以选择学生可以阅读的代表性文章，并且在阅读后，将文章的内容与学生的感知结合起来，以便学生可以在阅读后谈论自己的感受。阅读是语文学习之中的重要环节，学生可以阅读文本的含义，了解作者想要表达的内容和情感。学生还可以提高阅读技巧和阅读效率，更有效地表达学生自己的意见，并增强对阅读的信心。
（三）教师应在群文阅读指导过程中加强问卷调查的指导
在群文阅读教学中，教师必须能够发挥引导作用，并引导学生走上正确的阅读道路，有效地引导学生解决问题。在问题设置中，教师必须首先使学生成为课堂当中的主体，以此来增强学生的阅读思维能力。群文阅读中包含的阅读量比较大，学生的阅读重点也有很大不同。因此，在设置阅读问题时，教师应着重于从多个方面设计问题，以使不同学习水平的学生都能具有较强的阅读能力。群文阅读使学生能够参加许多阅读课程，这也是有效提高学生阅读技能的有效手段之一。在此过程中，可以大大提高学生的学习效率，因此，教师应注意采用正确的教学方法，以增加学生参与小组课本学习的兴趣。
（四）阅读主题单元周围的小组文字
群文阅读既适合课后补习，又适合课堂教学，教师需要充分利用课本，深化单元科目训练，并围绕科目单元进行群文阅读。通过跨主题组合相关文章，关注知识的多元组织，将一个单元中的课文进行比较，学生可以获得有效的阅读教育知识，并不断提高学生自身的学习技能。在课堂上，学生将浏览一系列文章，并根据教学目标指导学生阅读，然后由老师引导学生获得有价值信息的方向。例如，五年级语文当中的课文有这样一个主题，即了解中国人民的伟大领袖毛泽东，而教师需要通过单元课程来深化这一主题。首先，要求学生在上课前进行预习，了解毛泽东的生活举止，并收集有关毛泽东的信息。教师应允许学生比较同一单元的两篇文章，并让学生阐明两篇文章之间的异同。《七律长征》让学生体验长征中战士的无畏英雄，而《开国大典》让学生感受到中国人的兴奋，让学生指导在战士的英勇的斗争之后，终于建立了一个新的中国。
结语：教师必须准确理解群文阅读教育的含义，在基础汉语教育中，必须使用群文阅读来教授汉语。教师应该努力提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度，丰富学生的文化底蕴，提高学生的语言能力，并继续提高课堂效率。
参考文献：
[1]张彬.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的现状调查与分析[J].考试周刊,2021(38):59-60.
[2]梁晓霞.群文阅读在小学语文教学中的实践探索[J].当代家庭教育,2021(12):147-148.