吕青
贵州省遵义市余庆县实验小学
摘要：通过日常教学可以发现阻碍小学生语文学习的主要方面是识字量的积累。很多学生感到识字很困难，这直接影响语文其他方面的学习，进而导致其对语文兴趣下降或者直接对语文学习产生抵触心理。在此，本文从“积极发挥多媒体的有效作用”“科学地设计各种游戏”“在写字训练部分给予学生更好的指导”这几方面出发，对于该如何做好小学语文低年级语文识字教学工作进行了分析。
关键词：小学语文；识字教学；分析
识字是语文学习的前提和基础。学习和掌握足够的汉字无疑将为提高学生的语文成绩带来很大的帮助。从总体来说，识字教学不要过分片面强调量，强调熟练，而忽略质。在识字教学中，质和量是分不开的，学的字多了，搭配使用越广，联系性、系统性也因而加强，巩固和熟练程度自然会有所提高。语文识字的掌握到熟练使用需要一个过程，所以不要追求过分的全部立刻掌握。作为语文教师应该在教学中自然地推进与加深，积极运用小学生感兴趣的一些方式，如果超之过急，反而事倍功半。在此，本文以识字教学策略为重点研究小学语文识字教学。
一、积极发挥多媒体的有效作用
在小学语文识字教学方面，教师首先需要做的就是为学生创设一定的情境，不能总是枯燥地引导学生去认读汉字，这样不利于满足学生的形象化思维要求。在这个方面，教师应该积极发挥多媒体技术的使用效果。目前来看，随着网络技术的快速发展，其逐渐进入了人们的日常生活中并得到了广泛使用。在小学语文课堂上，在信息技术支持下的小学语文识字教学，可以为学生们创建较为轻松愉快的学习环境，此外在实际教学中教师也可以使用多媒体技术通过图片、视频等方式让学生直观地了解汉字，从而提升识字教学的质量和时效性，为学生之后的发展奠定基础。因此，在目前的低年级语文识字课堂上，教师还应该积极发挥多媒体的有效作用。
例如，在教学《天地人》这节课中的生字时，教师可以结合多媒体为学生展示一定的神话故事，以此为学生们创建较为轻松愉快的学习环境。结合多媒体视频，教师可以给学生讲一讲盘古开天辟地的故事，然后再给学生展示“天”“地”“人”等字的发展演变过程。这样将小学生的注意力吸引到课堂上，并且促使学生对于相关汉字的印象得到加深。同时，这样的教学也有效活跃了课堂氛围，促使学生在轻松愉快的学习环境中更好地掌握汉字。不断地将多媒体技术运用到小学识字教学过程中，对于有效活跃课堂教学氛围，促进学生实现对汉字的大量积累和运用，都具有至关重要的作用。因此，教师应首先认识与了解多媒体技术在小学语文识字教学中的优点以及存在的问题，切实实现教学手段的有效创新。
二、科学地设计各种游戏
根据教学内容，科学地设计各种游戏，使学生在游戏中识字，掌握汉字是十分必要的。小学生识字写字的过程应当是积极且主动的，在识字前学生心理应当做好充分的准备，主要包括：强烈的记忆欲望、愉悦的心情、充满信心等，只有这样学生才可以长时间保持识字的动力，提高识字的效果。而游戏在引导学生保持强烈的记忆欲望、愉悦的心情、充满信心等方面有着十分积极的作用。对于小学生来说，游戏一直是他们感觉到乐趣的方式，是他们十分乐于参与的部分。因此，小学语文教师可以采用多种游戏化方法，让学生能够趣味性进行识字学习，以此改变以往过于枯燥的识字教学方法，给予学生在课堂上更加全新的感受。
例如：在教学《金木水火土》这节课中的生字时，教师可以给学生搜集一些字谜，然后在课堂上组织学生开展猜字谜游戏，这样促使小学生在游戏中积极调动自己的思维，对于游戏中的识字内容产生更为深刻的理解。或者，教师还可以组织学生开展一定的绕口令游戏，引导学生朗读一些绕口令，当学生朗读得十分顺畅时，教师可以利用“绕口令接力赛”的游戏方式来考查学生的朗读掌握情况，从而营造热烈有趣的教学氛围，促使学生更为有效地掌握与记忆汉字。以游戏的方式进一步教授汉字，可以使学生完全掌握和运用所授汉字，更能促使学生学习汉字的兴趣得到激发，提升运用语文交流的能力，促使学生高效地巩固所学知识。
三、在写字训练部分给予学生更好的指导
对于小学低年级的语文识字教学来说，引导学生开展写字锻炼也是十分重要的一个部分，对于学生的识字掌握情况有至关重要的影响。很多时候学生都是在写字训练过程中对于汉字产生较为深刻的印象的。因此，教师必须要在写字训练部分给予学生更好的指导，为学生今后的发展打好基础。
例如，在写字教学中，教师应该利用一定的田字格，让学生注意汉字的结构和笔画等，在教学过程中教师要注意引导学生掌握笔画和部首。在此基础上教师要引导学生记忆书写的笔顺规则，如先撇后捺、由外及里等，让学生在田字格中规范书写。对于写得好的学生教师应该要提供一定的奖励。对于写得有问题的学生，教师应该给予针对性的指导，逐渐促使学生在写字时能够得心应手。
总而言之，学生对汉字的理解和记忆，对其语文综合素养的提升有着密切而紧密的联系。小学语文教师要脱离传统机械化的识字教学形式，借助更多、更好的教学方法和手段促进语文识字课堂高效的开展。
参考文献：
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