王婷婷
广西省崇左市天等县县直第一幼儿园 532800
摘要：学前教育阶段的幼儿正处于成长的关键时期。这一阶段培养幼儿的早期阅读能力培养非常重要，不仅可以提升幼儿的语言能力，促进幼儿心智健康成长。也能实现幼儿情绪，社会性的发展。教师在教学中，要重视早期阅读在这一阶段的重要性，转变教学观念，通过科学的引导，从而有效实施教学活动。用丰富的教学形式，并协同家长为幼儿的健康成长奠定基础。
关键词：学前教育阶段；幼儿；早期阅读能力；培养
前言：
1幼儿早期阅读教育的意义
早期的阅读教育对幼儿来说至关重要，做好阅读教育可以充分提升幼儿对语言的学习能力和表达能力，可以说阅读教育是提高幼儿学习和思想水平的一个重要方式。对儿童阅读能力的教育的最好时机是在幼儿阶段，这一阶段的幼儿学习能力不断得到开发，为了帮助幼儿语言组织能力的培养，必须增加早期阅读。随着时代的进步，家长对自己孩子的学前教育越来越重视，更多的家长倾向于寻找专业的教育机构来实现对孩子规范的学前教育。这种情况下，当代幼儿的早期阅读的能力也越来越好。幼儿的阅读教育这一行业的不断进步，对幼儿阅读有着不可埋没的效果。同时也关系到幼儿智力方面的发展以及心理健康水平的提高，主要表现在下面几个方面。
1.1有利于幼儿语言能力的培养
学前教育阶段是幼儿语言学习的关键时期，语言学习尤为重要。如果在这一时期对幼儿实施早期阅读教学，不仅能够让学生建立自信心。也会在阅读过程中，提高幼儿的语言表达能力，幼儿会更加擅长与他人有效地沟通。通过有效的早期阅读教育，会让幼儿学会倾听，大胆地发表自己的看法，为幼儿的语言能力的培养奠定良好的基础。
1.2有利于幼儿心理健康
健康的心理因素能够伴随幼儿一生，是人生成长过程中非常关键的因素。在学前教育阶段可以有效地培养幼儿的阅读能力，更加有利于幼儿的身心健康。通过阅读，幼儿不仅能够拥有良好的表达能力，也能学会表达自身的情感。通过有效的阅读，让幼儿对于事物拥有一些自己的认知，也能够简单的分析阅读素材当中所蕴含的情感因素，从而实现幼儿的全面成长。
1.3有利于幼儿智力培养
在幼儿智力的培养中，开展早期阅读教育对儿童的阅读思维有很大的帮助，有利于儿童在语言理解上有自己的见解，同时对儿童的智力开发有着不容忽视的作用。通过长时间的幼儿阅读教育，儿童对事物对语言的理解力逐渐提升。这些早期阅读教育带来的作用，是孩子在其他地方得不到的，同样也是孩子一生的财富，是孩子在未来语言技能的重要组成部分。
1.4有利于幼儿情感培养社会性发展
情绪是判断幼儿心理是否健康的重要因素，因此幼儿的情绪，在这一阶段显得尤为重要。在早期阅读教学过程当中，要培养幼儿良好的阅读习惯，注重幼儿的情绪调动，以此培养幼儿的社会性。使幼儿可以在班级内与其他同伴共同探讨问题，分享自己的个人感受。教育中还需遵循循序渐进的原则，让幼儿的表达与交流能力得到逐渐提升。
2基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养策略
对幼儿的阅读教育培养的方式很重要，不能随意进行，应该讲求方式方法，功利教学法不应该被用于幼儿阅读教学中。孩子们对枯燥的词语有排斥心理，反而更喜欢新鲜的事物。结合幼儿的实际特点，主要有以下几个方法。
2.1创设愉悦环境激发阅读兴趣
对于这年龄阶段的幼儿来说，兴趣是他们学习的最大动力。这一年龄阶段的幼儿，对于外界的新鲜事物充满了好奇感，他们渴望认识世界。因此，幼儿教师在引导幼儿进行早期阅读教学时，要给幼儿创设出一些可以满足幼儿阅读兴趣的教学环境。从而使学生的阅读能够在环境的作用下，得到更好的发展。
提升幼儿的整体阅读能力，需要创设出一个能够吸引学生注意力，培养学生阅读兴趣的环境。在实际的教学过程中，为幼儿构建了阅读室，其中的装饰物品选择幼儿所喜欢的图片颜色、饰品等。阅读环境的营造可以更好地吸引幼儿的注意力，从而进行高效阅读。此外，学生在阅读内容的选择方面，需要选择一些阅读内容丰富，并且根据幼儿的实际状况选择阅读内容。通常内容都要色彩丰富、图文内容浅显易懂，是学生所感兴趣的内容，这样学生才能认真阅读。
2.2设置多样化的阅读活动
幼儿教师在培养幼儿阅读技能的过程中，要设置一系列丰富且灵活多样的阅读活动形式，在幼儿早期阅读教学过程中，需要采用多种方式进行引导。通常灵活多样的阅读活动形式，所达到的效果更好，也符合幼儿的认知能力。在幼儿阅读技巧培养过程中，不仅要让幼儿掌握书面上的语言含义，还需要让幼儿知道这些内容如何去阅读，提升幼儿的阅读能力。设置活动应形式多样，例如，笔者在引导学生进行阅读训练过程中，会选择一系列与阅读材料相关的图片内容，从而建立有效联系。让学生进行排列图片的游戏，寻找他们之间的关联性，提高学生观察能力和对比思考能力。在排列过程中也能够培养学生逻辑思维能力。另外，笔者也会组织学生去接受制作，一些手绘画册。根据幼儿的个人想法，将一个故事完整的描绘出来。通过这样的方式，能够更好地培养幼儿的想象力以及绘画能力。
2.3丰富的教学形式
实施阅读教学活动过程当中，教学形式不能过于单一，丰富的教学形式，能够更好地实施阅读教学。为了能够有效实施阅读教学，在教学中首先需要设计教学目标，在预设教学目标过程中，需要考虑各种因素，做到有计划有目的。据学生的实际学习状况，培养幼儿的学习积极性，让所有的幼儿都能有效参与。在实际阅读过程当中，笔者采用分组阅读的方式。通过小组合作活动，以培养幼儿的阅读积极性，让所有的幼儿都能参与其中。在日常生活当中，时常会遇到这样的一些状况，幼儿一个人在家里看书阅读，他们不能够坚持很长时间，时间久了就会失去兴趣，也不能够达到所预想的效果。而让多个孩子共同阅读，他们之间相互学习互相影响，在阅读之后，他们也会进行适当的交流和分享，达到更好的阅读效果。
2.4家长参与营造良好，亲子阅读环境
对于一部分家长来说，早期阅读能力培养，他们并不太了解，一些亲子活动也很难参与其中。一般情况下，他们会以各种时间不允许的理由拒绝参与。这种状况，并不利于幼儿早期阅读能力培养。教师需要与幼儿家长建立沟通，并设置舒适的阅读环境。在日常生活中，家长可以抽取更多的时间陪伴自己的孩子，进行阅读，给幼儿寻找一些具有积极意义的阅读内容，让幼儿进行阅读。教师方面也应积极做好家园互动，及时向家长沟通幼儿的学习状况，定期设置一些亲子类的活动。让家长了解正确引导幼儿阅读，采用多样化的渠道，使幼儿从小都能够形成良好的阅读习惯。
结束语：
在学前教育阶段，教师应该更加注重儿童早期阅读的重要性。阅读是以后儿童在学习语文时的基础，孩子的各方面能力也将进一步加强。父母和教师应该给处于幼儿阶段的儿童更多的关爱和陪伴，并且能够给幼儿良好的早期教育。父母、教师应该把阅读教育作为一个重点教育，重视幼儿阅读能力的发展，促进幼儿更好的成长。
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