刘敏
长春堡镇中心幼儿园 贵州省 毕节市 551700
摘要：人在幼儿时期对语言的学习是影响深远的，幼儿语言的教育贯穿着幼儿整个教育时期，幼儿时期也是对于语言的素质教育，和语言表达能力至关重要的时期，只有幼儿充分掌握这两项技能，无论是在现阶段还是在以后的教育学习领域中，都是有帮助的。但是目前，由于幼儿教育中存在一些问题，导致幼儿在学习语言教育活动中受到一些阻力，所以本文将对幼儿园语言教学活动的遇到的问题进行探讨，为相关部门提供一些策略以供参考。
关键词：幼儿园；语言教学；有效性
引言
根据调查研究表明，现阶段幼儿园语言教学方法上面存在一系列问题，这些现象对幼儿在学习语言知识时，没有更好的吸取语言知识，也没有办法将学习语言做到更标准化。只有在幼儿时期学习好完善的语言能力，才能在今后幼儿的学习生涯中更好的运用，学习其他学科也不会感觉到相对较难的程度。所以目前幼儿园必须将幼儿语言教学方法做出创新和改变。进行有针对的加强指导教育，让幼儿提高对语言学习的兴趣，增加思想表达的技巧。
1概念界定及意义
幼儿园语言教学提问就是指幼儿园教师在对幼儿进行上课过程中，教师根据教学内容像幼儿进行传达教学，在这教学的过程中，观察同学掌握的学习情况，然后通过像同学提问题的方式，进行对传授的教学内容知识进行巩固。通过提问的方法，不仅可以对幼儿掌握知识的程度，还可以促进幼儿和教师之间的互动，提高幼儿对于学习的主观能动性。
幼教提问的有效性是指在幼教语言教学中，教师根据语言领域的目标值和活动细节目标，结合幼儿的认知和发展水平，设计问题，引导幼儿积极主动地思考，探索合理的答案。
2现阶段语言教 学活动中，教师提问存在的问题
课堂提问在教学活动中的作用是非常巨大的，无论是处在小学。初中。高中的教师，都是习惯用课堂提问的方式来进行讲课的，所以在教学过程中课堂提问是贯彻整个课堂的。也是教学中必须要做得一个步骤。那么教师的自身能力和在课堂中所提出的问题的方式方法也是尤为重要的，但是据调查研究，教师的提问方法和提出的问题也是存在一系列问题的。。
2.1 过于重视知识灌输，忽略学习引导。 在传统应试教
在传统的教育理念背景下，大多数的幼儿教师还是习惯用传统的教育方法，就是只注重对于知识的灌输教学。幼儿没有主动选择权，只能听从教师的安排，所以幼儿语言教育的现状是不利于幼儿更好的掌握知识的，学生对于这种单一的传统教学模式，也是几乎部分学生对学习是没有兴趣的。
2.2幼儿教学脱离生活化
幼儿教师在进行幼儿上课的过程中，几乎是以书本上的理论知识进行讲解，很容易忽略日常生活中的语言素材，所以未将生活中发生的实例融入到课堂教学的讲解中，比如：在快下雨时，很少有幼儿教师对幼儿讲解下雨时所表现的天气变化，都是直接让幼儿赶快进班级躲雨，由此可以看出，幼儿在对幼儿进行语言教育过程中忽视了生活就是教育的这一标准，所以学生才对接受教育程度时显得参差不齐、差强人意。
2.3．避免突然提问
因为幼儿年龄较小的原因，所以在教学课堂中，很容易分散注意力，当教师发现这一现象时，部分教师一般会采取突然点名的方式，来提醒那些注意不集中的学生，但是这突然点名的方式只是起到暂时的作用，因为随着时间长久，幼儿就会开始对幼儿教师出现畏惧的心理，从而逃避教师的问答。所以由此可见，这种点名的方式在幼儿时期是不适合使用的，所以应该规避掉这种方式方法。
3环节幼儿园语言教育问题的策略
3.1开放式提问，增强思维能力
幼师在为幼儿进行课堂教学时，可以对幼儿采取开放性问题的提问，这种开放性提问的特点就是没有固定的答案，也没有对错之分，所以幼儿在进行回答时，不会对幼儿自身的思维逻辑能力进行限制。同时对幼儿发散思维能力和想象力也是有帮助的。幼儿教师在提问时，可以选择贴近幼儿生活中遇到的事情角度进行提问，例如：在你玩耍去过的地方，哪个城市你最喜欢？为什么？这类具有分析判断功能的问题，既能引起幼儿的思考，又能帮助幼儿掌握知识概念，促进思维能力的发展。
3.2 创设生活化情境教学
幼儿阶段时期的幼儿年龄一般都在3-5岁的年龄段，因为这个阶段的还处在幼儿时期，所以记忆力还不够完善，教师在课堂教学中，可以多采取符合生活化的情境，进行教学训练，提升幼儿的记忆能力，增加对学习的热情。但是在这种生活化教学的模式下教学，也要注意教学的正确性，因为学习是长期循循渐进的过程。要对幼儿对学习语言、汉字渗透式教学。让幼儿对学习产生兴趣。那么，教师想要更好的让幼儿很好的掌握语言的学习能力、表达能力，就要找到正确方法，就要在日常的活动中创设真实的交流氛围，让幼儿对语言充满表达欲望。加强幼儿个人的素养。完善自身的语言经验和语言积累，帮助幼儿在语言锻炼中得到提升。
结束语
总结来说，提问的方式在幼儿语言教学中是起到不可或缺的重要作用，教师应该对这项问题重视起来，对提问的方法不断进行创新和研究。使提问在语言教学中起到积极的作用。也要用更加丰富多样化的方法展现幼儿教师的教学魅力，让提问发挥到最大的教育作用。
参考文献：
[1]孙婷.对教师提问策略在幼儿园语言教学中的有效性的研究[J].新课程(上),2015(05):104.
[2]黄丽萍.从提问策略方面探究幼儿园语言教学的有效性[J].新课程(上),2015(05):111.