刘玲玲
山东省青岛市崂山区晓望小学
摘要：随着社会的发展和信息技术的广泛使用，小学数学老师也开始利用多媒体来辅助教学，多媒体数学课堂已经受到了学生的广泛欢迎。数学对学生的抽象思维和空间想象力都有一定的要求，但是对于数学基础薄弱的小学生来说，很难在短时间内提升其数学思维，老师可以巧妙地利用多媒体技术，通过图像的方式让学生能够更加直观的理解数学知识，从而提升学习效率，本文通过小学数学课堂对多媒体的运用做出了分析与总结。
关键词：小学数学；多媒体；抽象思维
利用多媒体教学是新时代下的新型教学手段，老师可以充分的发挥多媒体的优势，通过不断的探索与实践来提高教学效率。在教学时，老师不能漫无目的的使用多媒体，一些老师为了追求形式，在不必要的环节也开始使用多媒体教学，这与教学目的背道而驰，造成了不良的教学后果，因此，老师应该正确的认识多媒体的价值与应用，根据学生的能力与教材知识，和立德运用多媒体记性教学，从而提高教学效率，早日达成教学目标。
1.利用多媒体课件
老师在教学时要根据教学任务的不同选择不同的教学方式。但是在当下的数学教学中，却出现了频繁使用多媒体的状况，老师没有根据教材将知识与多媒体相融合，有的老师为了追求形式主义，让课件看着赏心悦目，把图片和视频都像学生展露出来，让学生只顾着观看而忘记了学习。这样就与教学目标背道而驰，反而会降低教学质量。由于老师没有认清多媒体教学的真谛，导致数学教学变成了展示课件的数学课，老师应该时刻注意，多媒体只是起到辅助作用，教学的核心还是要在老师的身上。如果只是为了运用而运用，必然会出现反向效果，不仅上课的质量被拉低了，学生也会云里雾里，降低学习效率。
例如：在学习《长方体与正方体的表面积》的时候，老师就可以运用多媒体进行教学，让学生了解生活中都由哪种物品是正方体和长方体的，然后在学生发现想象力的时候，进行学习表面积的教学。教师可以利用多媒体来展示怎么拼凑出长方体和正方体，这样直观的演示可以增加学生的理解力，而且虽然小学的逻辑思维和空降想象力差一些，但是他们的直观学习能力却很强，通过大荧幕的直观学习，可以轻易地了解长方体的组合过程，并及时的了解表面积的运算公式。此外，在一些数学教学中是没有必要时用多媒体的，老师应该杜绝滥用多媒体，避免出现课堂教学混乱的情况。老师应该根据教材知识来确定是否应该使用电子课件，从而提高教学质量。
2.选择性的使用多媒体课件
利用多媒体的目的是通过使用不同的课件来提升教学效果，完成教学目标。在数学教学中利用多媒体只是一个辅助手段，老师应该清晰对多媒体的认知，不能把它当成全能媒体，将所有的教学都靠多媒体来完成。有的老师利用多媒体可以起到事半功倍的教学效果，但是有些老师就是为了赶时髦，从课堂开头到结尾就是在播放多媒体，没有把自己的知识与可见融合在一起，知识在演示知识形成的过程，导致学生没有理解和掌握新知识，使得教学变的枯燥乏味。因此，老师要反复的检查自己是否有将可见于知识完美的融合到一起，确保课堂能够高效的进行。
例如：在学习《多边形的面积》的时候，老师就可以利用多媒体来活跃课堂气氛，在大荧幕上出一道阿凡提通过运用数学知识利来解决生活问题的数学题；一天，大地主给阿凡提一条20米的绳子，让其把占地20平方米的马群圈住，通过计算绳子所能围成长方形进而正方形的面积发现都不够，那么同学们来算算应该怎么解决？这时学生就会考虑其它情况，从而激发学生的学习兴趣，提高学习动力，积极的参与到课堂的学习中来。
3.突出学生的主体位置
在传统的教学中，老师通常把自己放到教学的中心位置，学生只是被迫成为知识的接受者，但是随着新课改的提出，明确地要求了老师应该在教学时突出学生的主体位置，让学会生能够自主学习，由以往的被动学习变为主动学习。而且老师应该成为学生的引路人而不是被动角色，如果老师变成了课堂的被动教授者，则浪费了教学资源，限制了教学能力，从而影响课堂质量。在课堂之中，老师应该认清自己的引导地位并且突出学生的主体地位，而多媒体是用来辅助自己教学的，不能完全的取代自己在课堂的位置。多媒体可以良好的调动学生的学习兴趣，帮助学生理解老师所讲的重难点，老师应该根据学生的学习能力和精神注意力集中地状况来调整自己的教学进度与内容。
例如，在学习《圆的面积》的时候，老师就可以在电脑上画一个圆，然后把圆分成16等分，通过动画的形式交错拼好就可以拼成一个近似的长方形，重复演示，让学生探究这个长方形与原来的圆的面积的关系，通过小组讨论等方式让学生探索结果，这样不仅可以提升同学的数学思维，还可以培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
结束语：
总而言之，小学数学老师应该合理利用多媒体来辅助自己教学，在上课前要做好充足的准备，根据不同的教学内容来判断是否应该使用多媒体教学，在上课时利用多媒体的优势来激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度，从而提升教学质量。老师在教导学生的同时也要增强自我的专业水平，通过创新教学方法，培养出优秀的人才。
参考文献：
[1]鹿祥莲.浅析小学数学与多媒体的有效整合策略[J].学周刊,2021(15):149-150.
[2]赵静.多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果分析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):221.