刘美声
山东省寿光中学
摘要：随着教育的不断改革，素质教育已经成为核心内容，而高中体育课程是我国素质教育中的重点课程。在培养高中学生的体育文化素养，提高学生身体素质，促进学生健康成长等方面产生了非常重要的作用。在高中阶段，教师和学生面临着强大的升学压力，缓解学习压力，让学生劳逸结合的准备高考，体育课也起到了举足轻重的作用。如今新课改提出“健康第一”的体育教学观念，传统的教学模式已经无法满足当今时代发展，教师需要真正的贯彻新课改的重要理念，要从学生的运动能力出发，不断创新教学方法，给学生创造新型的、有趣味性的体育活动和教学模式，切实重视高中体育课程，让学生在高中阶段得到全方面发展。
关键词：高中体育；教学策略；研究
在《高中体育新课程教学论》中这样讲到：“在体育课程中，教师要关注学生们的实际运动能力，以健康运动、阳光运动、快乐运动为基本的体育教学实践目标，并增加体育运动中的趣味性，引导学生们积极参与到体育活动中。”高中阶段学习固然重要，但是没有健康的体魄，学生便无法集中精力学习，劳逸结合才能提高学习效率。在高中体育课程教学中，教师应该制定合理的教学目标和教学计划，在保证学生安全的情况下营造和谐快乐的体育学习环境，根据学生的个体差异，发挥学生潜在能力。同时，在体育课的教学中应该重视学生的兴趣培养，促使学生健康发展。
1.目前高中体育课存在的问题
目前的高中体育教学中存在许多问题。1.高中阶段学生学习时间紧张，为了备战高考长期处在高压力的学习状态，许多教师和学生认为体育课是在浪费时间，应该利用体育课学习文化知识，以至于很多高中学生的体育课变成了自习课；2.现如今许多学校并没有达到小班教学，班级学生人数多，形成了“一对多”的教学模式，尤其在开放式的体育课程中，教师难以关注每个学生的特点，没有办法最大程度的发现学生优点和潜能；3.体育课的主要任务是增强学生体质，锻炼学生素质，传授学生专业的体育知识和技能。但是大多数高中体育课得不到重视，教学形式单一，一节课开始点名、做热身、简单进行几个体育活动，最后就是自由活动，学生之间三三两两聊天等待下课，无法达到学生全面锻炼和发展的目标；4.现如今还有很多学校过分重视文化课程培养，学校体育场地流于形式，体育设施落后，由于体育设施的缺乏导致学生学习不到应学的体育项目，无法进行体育锻炼。
2.改善高中体育教学的策略
2.1创新教学方法， 激发学生学习兴趣
在新课改下，教师应该散发思维，打破传统的教学模式和教学理念，根据学生的特点设计更加合理的教学计划和教学目标。教师应该全民发挥体育课的优势，不断激发学生兴趣，营造出轻松活泼的学习氛围，让学生在身心放松的状态下进行体育锻炼。体育课要强调趣味性和情境性相融合，让学生在娱乐中发现自身体育优势。
2.2加强体育教师师资队伍建设
体育课虽然不是文化课程，但是对于体育教师的自身要求还是非常高的。体育教师应该加强自我修养和自身锻炼，树立“终身体育”意识，以身作则，言传身教。在体育教学中，应该把感情教育融入到课堂教学，让学生自愿参加体育锻炼，提高学生的身体素质。体育教师不仅要有强健的体魄，更要有正确的思想道德品质。
2.3 充分认识学生个体差异性，合理选择教学方式
每个学生都存在着一定的个体差异，教师应该正确认识雪之功能之间的差异性，有针对性的根据不同学生，因材施教。高中阶段体育教学需要采取多元化方式进行教学，教学内容需要适合不同的学生特点，引导学生小组协作、自主探究，让学生通过体育课缓解学习压力，在体育锻炼中快乐的学习。
2.4体育教学需要循序渐进
体育训练是一个循序渐进的过程，因为学生身体存在一定的差异性，比如有的学生身体素质好，有的学生身体素质差一些，或是男生和女生的差异等，因此，教师在体育课教学时应该注意循序渐进，逐步引导学习。在体育课堂上，教师应该帮助学生打好基础，保证学生的安全，对规范的动作进行示范，不能进行难度较高的体育项目。根据学生的接受能力，让学生在学习中锻炼身体素质。
2.5注重培养学生们运动的竞争性
在高中阶段，学生由于压力较大，学习情绪波动会比其他阶段学生较大，心情比较浮躁。因此，体育教师需要在体育教学课堂上激发学生的学习能力，开展竞争性的体育活动，从而培养学生的参与意识，并提高学生的团队合作能力和竞争能力。比如在“篮球”课上，大部分学生对于篮球运动的基本动作要领不熟悉，因此，教师需要指导示范，教会学生联系篮球运动中的基本动作，提升学生的领悟能力和实践能力。在体育教学过程中，教师应该定期举办竞争性的体育比赛，激发学生的荣誉感和集体精神，提升学生的合作竞争精神。
2.6注重体育教学评价的合理性
教学评价是所有教学过程中必不可少的重要组成部分，在培养学生体育运动能力和提升体育教师教学能力中发挥着重要的作用。教师应该引导学生参加到教学评价中，与教师一起制定、完善评价体系。通过教师的用心教学，让学生学会教学内容，在课堂结束后，教师和学生之间再相互评价，这样教师可以及时了解自身教学中的问题做出更改，同时也能够发现学生在学习中的问题并且做出纠正。教师应该打破传统的课堂评价模式，鼓励学生说出内心真实想法，让学生进行自我评价，分析自身问题和学习能力等，从而帮助教师针对问题做出教学方案以便下次指导教学。教师不能以成绩进行评价，需要注重学生的综合能力培养，鼓励学生，增强学生学习自信心。
结束语：
在新课标的改革背景下，高中体育课堂教学需要教师不断创新教学方法，提升自身的专业能力，改变传统教学观念，从学生的实际出发，不断激发学生的运动兴趣，建立一套全方面发展的高中体育教学模式，促进学生全面发展，为学生的将来夯实基础。
参考文献：
[1]刘涛.新课改背景下高中体育高效教学策略探究[J].考试周刊,2021(24):1-2.?
[2]赵占珍.新课改背景下高中体育多元化教学策略[J].课程教育研究,2020(49):106-107.