林永汉
广东省云浮市云安区六都镇六都中心小学 527500
摘要：在社会发展进步的背景下，信息技术逐渐应用于各个领域，而在小学体育教学过程中应用信息技术，则能够变革传统的体育课堂，为教师提供良好的教育支持。本文论述了信息技术在小学体育教学中的具体应用策略，结合实际的教学案例来验证各项教学策略的有效性。
关键词：信息技术；小学体育；教学策略
引言：虽然信息技术与体育课程之间存在较少的交集，但是将二者进行有机结合，可以在无形中提高教学成效，革新传统的体育教学方法，破除传统教学的局限，践行素质教育和新课程标准要求，打造更加适合学生学习的体育课堂。学生在信息技术指导下能够迸发出高涨的学习热情，课堂氛围也会变得轻松愉悦，有助于提高教学效率。
一、提高理论知识学习兴趣
兴趣是最好的教师，在相关理论教学中激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂质量，进一步加深学生对体育理论的理解。因此，教师要发挥信息技术的教学优势，激发学生的学习兴趣，使之能够主动进行学习[1]。
例如，在人教版小学体育“立定跳远”一课中，利用信息技术呈现立定跳远的全程轨迹动画，让其在观看生动形象的动画过程中产生学习兴趣，明白脚尖和腿之间相互配合跳远的方法。根据小学生的年龄特征和身心发展规律，出示各种学生喜闻乐见的图画，讲解立定跳远的相关理论知识，使之能够了解立定跳远的动作方法，并能够简述立定跳远的动作要领。运用信息技术来呈现运动员在田径赛场上拼搏的视频，出示各类田径赛事的奖牌图片，激发其探究欲望。配合体育委员为其示范基本的立定跳远动作，使之能够学会跳远的技巧，进而增强下肢力量，发展其弹跳力。利用flash动画还原用脚蹬地与摆臂的协调配合动作，使之能够产生模仿兴趣，逐渐在模仿过程中提高自身的协调能力。教师运用信息技术进行引导，以生动有趣的形式呈现理论知识，激发学习兴趣，有效提高课堂质量。
二、细化各类动作要领讲解
运动作为体育教学中的核心，在一定程度上决定了学生的体育能力水平。教师运用信息技术来细化动作，可以带领学生迅速突破动作的重难点，所以，要不断细化各类动作要领的讲解，使之能够在脑海里形成固定而完整的概念[2]。
例如，在人教版小学体育“队列”一课中，播放有关国庆阅兵的微课视频，激发其良好的爱国情怀，使之感受到队列的规范性，观察在各种条件下的运动队形和动作，产生学习的欲望。运用信息技术来展示行进间三种转体方法，使之能够直观的理解队列行进的方式和意义。利用flash动画人物来细致讲解行进间转体动作的要领，适当放缓人物转体的速度，阐述脚尖、脚踝、躯干等身体器官互相配合的技巧。邀请不同学生进行示范，指出错误的转体行为，阐述队列中的纪律事项，再利用信息技术出示完成转体后的姿态，配合细致的讲解，使其熟练的掌握行进间转体方法，知道在对立中要保持正确的走姿，配合集体完成活动，树立良好的集体意识，培养其勇敢顽强的精神。
三、细致对比纠正错误概念
小学阶段的学生在上体育课时，会难以控制自己的情绪和行为，时常会在做不同动作的过程中出现错误，如不加以正确的引导，则会使其产生固化思维，不利于未来的发展和教学质量提升。教师应用信息技术细致对比不同的动作，纠正其错误的概念，使之能够明白自己动作中存在的问题，找出其中的不足之处进行整改，进而提高学习质量[3]。
例如，在人教版小学体育“韵律操”一课中，教师可以运用信息技术播放各类韵律操视频，鼓励学生阐述所学习过的韵律操知识与视频中内容的相同之处，并在听取不同的回答后进行总结，讲解相关体育知识，使之明白在做操的过程中需要保持正确的身姿，进而提高身体协调性，把握音乐的节奏，才能做出正确的韵律操动作。鼓励学生上台做操，教师运用信息技术控制背景音乐节奏，对比和呈现正确动作和学生所做的动作，逐一讲解手臂、髋部、腰部、步伐、组合动作的要领，根据学生的实际反馈来进行引导，鼓励其在学习韵律操的过程中阐述相关体育概念，教师在学生的回答基础上进行纠正，使其能够明白有关韵律操的正确概念，掌握科学的锻炼身体方法。通过运用信息技术细致对比学生的不同动作，纠正其错误的体育概念理解，使之能够秉持正确的理念进行体育锻炼，进而提升身体素质，发展自身的协调性和节奏感，培养其直面困难和吃苦耐劳的精神。
四、营造良好合作探究氛围
合作探究是培养学生自主学习能力的重要手段，可以促进其主动的构建知识体系，在兴趣的趋势下加强合作交流，以集体的力量来完成教师制定的各种计划和任务，激发其创新思维能力，树立优秀的团队协作意识。由此可见，教师应当运用信息技术来营造良好的合作探究氛围，在合作探究中促进其个性发展。
例如，在人教版小学体育“篮球行进间运球”一课中，可以采用知识抢答的形式，复习之前学习过的篮球简单技术动作，激起各个学习小组的探究积极性，营造良好的课堂学习氛围，根据不同小组的回答予以进行表扬。以信息技术手段呈现各种篮球技术动作的动态图像，使之加深体育知识学习印象，明白篮球技术动作的要领。从学生的已有知识经验作为教学切入点，利用信息技术来呈现原地运球和行进间运球的区别，使各个小组能够在信息技术的指导下，研究出正确的行进间篮球运球方法，在原地运球的基础上初步学习移动运球。可以利用多媒体教具播放知名篮球运动明星的运球教学视频，或截取职业男篮对抗赛视频片段，吸引学生的学习注意力，鼓励各个小组在观看视频的过程中总结行进间运球经验，使之能够在教师的引导下，明白运球部位和球落地点二者之间的关系，灵活运用手脚协调配合，提高控球能力。利用信息技术呈现各种行进间运球的技巧，考察各个小组的研究成果，给予客观的评价，使之在合作探究中获得良好的学习体验。
结束语：
综上所述，小学体育教师应当在体育教学中重视信息技术的应用，利用好这种极具优势的教学工具，不断充实课堂内容。运用提高理论知识学习兴趣、细化各类动作要领讲解、细致对比纠正错误概念、营造良好合作探究氛围等有效策略，让学生能够了解外界体育信息进一步扩展自己的视野，树立优秀的终身体育理念。
参考文献：
[1]周广文.关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].体育科技文献通报,2018,2603:74+87.
[2]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇(上旬刊),2018,05:121-122.
[3]周萍丽.信息技术背景下小学体育高效课堂的构建[J].当代体育科技,2018,835:141-142.