李政
四川省旺苍东凡初级中学校 628214
摘要：水墨画是优秀的艺术文化，让学生更加了解中国的传统艺术。美术课程中有利于人情操的陶冶，对美好事物的追求，对经典作品的欣赏，对水墨画独特的形式美的感受。教师应该在水墨画课堂中让学生成为课堂上积极主动的参与者。在课堂教学中始终贯穿聚焦美术核心素养，以培养学生的综合实践能力和创新能力为重点，也改变传统课堂结构，挖掘现代化科技带来的优势来提高教学质量。
关键词：趣味美术；美术教学；水墨画
一、初中美术水墨画教学存在的问题
（一）教师教育思想落后
目前，我国的初中教育仍然是应试考试系统的一部分。老师在学习过程中都重视对学生应试科目的教育，而忽略了培养学生艺术素养的重要性。在这种教育理念下，忽略了美术课对培养学生的重要性。美术课是初中阶段的重要艺术课，它不仅可以减轻学生的学习压力，促进他们的身心健康，而且可以从艺术的角度培养学生的思想、审美和情感，促进学生综合素养的发展。然而，目前在许多美术的教学中，教师忽视了美术课程的发展，美术课程的时间被占用，学生的美术素养无法得到发展。
（二）水墨画教学落后
从目前的初中美术教育大纲来看，美术教学已成为学生美术教育的重要课程。教学大纲要求学生掌握艺术基础知识，并具有良好的审美能力。对于水墨画的学习，学生还需要在绘画上有一定的基础。但是，当前的初中美术水墨教学仍然存在以下问题：当代教学内容的缺乏、教学角度过多、教学方法角度太广、理论教学与实践教学不平衡。
二、初中美术水墨画课堂的趣味教学策略
（一）丰富教学手段，激发学生兴趣
美术课程的设置是为了陶冶学生情操，提升学生“发现美、感受美、创造美”的能力，更加注重学生综合素质的培养，不是像其他主课一样以成绩、分数论英雄。在实际课程当中应该是以学生作为教学主体，教师作为引导者或者是旁观者的形象，通过一些教学方法逐步的引导学生认识到美术的魅力，改变以往僵化的教学模式，充分发挥美术作为艺术的影响力，在重视知识、技能的同时还应该增加美术课程的趣味性，丰富教学手段
例如：教师在教学中国十大传世名作之一的《清明上河图》的时候。整节课围绕“危机”进行开展：在900多年前的北宋时期，商业店铺鳞次栉比，看似繁荣的背后，却隐藏着种种“危机”。
引导学生学生将放大后的《清明上河图》局部进行组合拼成长卷，仔细观看着900多年前北宋汴京的风貌。同时本节课将KUD（Know、Understand、Do）的学习模式及费德门的鉴赏四步骤（描述-分析-解释-评价）融入到教学设计之中。从“知道-理解-能做”等环节过程，帮助学生在美术学习与学科素养能力的提升上实现双丰收。
（二）创设教学情境 走进画作意境
意境是水墨画艺术的重要组成部分，鉴赏是水墨画教学的重要组成部分，其还原历史真实，感受历史真实的过程。教学时应注意历史与水墨画作品的结合，使学生既能透过历史认识本质，又能透过本质回归水墨画作品的精神内涵。教师应该积极为学生创设教学情境，带学生一起走进绘画世界。例如：教师在教学《梅兰竹菊四君子——竹子》的课程。课堂上，教师带领学生共同观察竹子的生长特征及主要结构，再通过欣赏大量名家的作品，了解竹子正直的气节，虚心的品质，纯洁的思想，从而感受画家将自己的情感融入画作，体悟借物抒情，托物言志的情感态度。在课堂中让学生去真实感知竹子的生长结构，教师提倡针对中小学生的意临中国画，这里更多的是包含学生审美的一种意像的观看和表达。
（三）教师进行示范教学
在开展趣味教学的过程中，教师可以积极的运用趣味示范教学。根据不同年龄阶段、不同认知能力、不同性格喜好的学生特征设计教学活动，从而强化学生的美术认知，促进学生掌握更多的知识技能，提高学生的审美素养。例如：教师在教学《水墨红船》的时候，首先老师从画什么，为何画入手，向学生介绍嘉兴南湖的“红船”。在一条小船和一个大党的故事中，让学生感受到南湖红船是建党诞生的地方，也是党梦想起航的地方，作为在共产党关怀下成长的这一代，我们要学习红船精神，感党恩，抒情怀。在具体绘画方面，教师首先从蘸墨和用笔进行详细的介绍，让学生们在画一画墨线的尝试中了解水墨工具以及笔墨粗细、浓淡、干湿的特点，初步体验了用笔用墨的方法。那么“红船”到底该怎么画呢？通过对红船结构的观察分析，教师引导学生用基本型组合的方法概括出红船的造型。随后，在教师精彩、细致的示范中，学生们了解了“浓勾淡擦”线描的方法。在创作过程中，教师应该走进学生，手把手的进行教学，不断消除了学生们紧张的心情，于是在浓浓的学习氛围中，每个人都认真投入，不一会儿，红船画稿就完成了，接着染上红色，添上合适的背景，一张张《水墨红船》从孩子们的笔下诞生了。
结语
要加强对中国传统绘画的重视，在日常教学中要结合美术素养监测，能够将其内容融入到常规课堂之中，从而更好的提升学生的美术素养。
参考文献：
[1]徐菁.初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素结合的研究[J].教育界,2021(08):75-76.
[2]王海.初中生水墨画学习兴趣的培养对策研究[J].天津教育,2021(04):132-134.