伊智明
福建省宁化城东中学
摘要：新课改理念要求我们，英语课堂应该营造学生互动的氛围，形成以学生英语学习为中心的互动课堂。从初中英语教学实际出发，结合新课改新理念，这里主要探讨以学生为中心的良好课堂环境的营造途径与策略。从英语教学要以学生为中心、遵循良好的语言教学原则、尽可能多的使用英语教学等方面来营造良好英语课堂环境，对进一步做好今后初中英语教学工作具有启发和借鉴意义，也对促进英语教学突破具有推动作用。
关键词：学生中心；教学原则；英语教学
英语学习环境的营造，有助于学生进入沉浸状态，而只有进入沉浸状态的环境中，才能获得语感，突破语言学习瓶颈。学生从初中开始正式学习英语，学生们学习英语的环境大多局限在教室当中。也就是说，我们应当把教室这个非英语环境，尽力地营造为一个轻松的、良好的学习英语的环境。然而，这对农村中学来说，并非易事。很多学生由于缺乏英语学习环境，又难以克服自身羞涩的情感，他们都不敢开口读英语课文，更不敢在日常生活中运用英语交际。不少学生英语考试还不错，但一旦让他们说，就发现说不出来，发现自己学习的是哑巴英语。让学生敢说英语，是营造英语课堂环境的第一步！在这几年的教学当中，我总结了以下三个方面的措施，使学生们有一个良好的课堂英语环境。
一、教学要以学生为中心
长期以来，我们很多英语老师都是以教材为中心，以英语知识、技能的学习为中心，课堂上还以自我为中心，让学生的学习苦不堪言。这样的学习，本质上是接受式的、机械式的无意义的学习。学生难以融入其中。只有以学生为中心，才能充分调动学生的英语学习积极性，实现英语有意义学习的目的。
那么，怎样才是一个以学生为中心的英语课堂呢？
首先，教师要引入新课改理念，让学生有更多机会操练。注意教师在课堂中扮演的角色和学生在课堂中扮演的角色是十分重要的。教一门语言的目的就是让学生能运用这门语言进行交际，所以老师必须尽可能多的给学生机会运用语言进行操练。我让学生平时问候，都有尽可能用英语。哪怕有的单词不会，也要进来夹带英语。如有的学生说：I服了You.就是不会的单词也可以用中文替换。有的同学翻译“黄色书”为“Yellow book.”我觉得也没有必要去纠正，只是在介绍中英文文化差异时，纠正为“Blue book”或者“Sex book”。
其次，教师要抑制自己的讲解欲。教师要学会免开金口，惜声如金。在传统的教学当中，教师稍稍不留神就扮演一堂课的主角。不停的讲解，不停地演示，45分钟一堂课留给学生讲练的只有几分钟。这种填鸭似的教学，使学生学到的英语只是哑巴英语，大部分学生学了几年的英语，仍然难开口用英语进行交际。在课堂上，老师就该只在提供指示、解释新的概念、回答学生的问题、或者是演示某些事物的时候才进行讲解，课堂的大部分时间应当留给学生两人一组或几人一组进行听说操练。
最后，教师要设计好学生的课堂活动。这些课堂活动决不能到课堂上临时抛出来，而应该在备课中提前设计好。有一些活动还可以形成惯例，如让学生课前2分钟用英语做口头发言报告，可以报告最近读的书，也可以聊最近身边的事，但都要求用英语表达。课堂教学过程中，可以进行对话练习；分角色表演，猜测谜语游戏；自由交谈，讲故事（复述课文）等等，这些活动都是根据每一堂不同的课而选择采用的，有所侧重。
初中学生，其实还处于形象思维比较发达，抽象思维有待发展的阶段。因此，要以学生为中心，就要关注学生的兴趣与爱好，就要适应学生的年龄特点与认知需求。如学生喜欢听故事，喜欢做游戏，我们就可以把英语课堂设计成用英语讲故事，或者不时引入英语游戏。这样，学生学习起来就兴趣盎然，积极性很高。
二、遵循良好的语言教学原则
以学生为中心的课堂，还要遵循一些教学原则，才能更好地为学生的“学”服务，达成教学的目标。
俗话说：方法不对，努力白费；方法用对，事半功倍！营造良好的课堂环境主要做到以下几点：
1.把交际当作首要的目标
语言是一种交际的工具，学会一门语言，就是要学会运用这门语言来进行交流。老师应当明确这一目标，才能帮助学生培养听、说、读、写的综合能力。学生刚开始学习英语时， 可以给学生取一个英文名字，如Snow-white，使学生有一种新奇的感觉，也让学生在交际练习当中更具真实感。英语课堂中，还可以把教室进行变化设计，使其成为各种各样的生活情境。如教室可以变身为超市、商场、饭店、农场、广场、农场、运动场、医院、公园、街道等场所，并在其中练习说英语。从而促使学生学会运用英语进行交际。
2.把握好学生练习的时间尺度
在教学当中，教师应当计划好多长时间进行导入新课，多长时间学生活动，多长时间复习总结。比如在一堂45分钟的课中，教师可花5-10分钟导入新课，30分钟学生操练，5分钟左右复习总结，只有认真计划设计，老师才能有效地掌握学生操纵的尺度，根据时间需要增加练习或者凝缩练习。另外，课堂时间还要有一些弹性的时间安排，这主要是学生自主学习时间往往会比我们预期的要多一些。把这些自主学习时间拉长，有助于学生更好地参与课堂互动。
3.尽可能多地鼓动学生，让学生参与练习
给学生提供一定的挑战性任务，但不能太多，这样学生既能保持兴趣，又不至于失去信心。对学生在操练中所犯的错误应当表示耐心和宽容，可以使学生不再害怕或焦虑、能轻松地进行练习。在课堂中，许多学生害怕犯错而不敢开口。所以，老师应当不要在学生操练过程中忙于纠错，老师自己错了，也可以说：I made a mistake!这样才给学生以信心，轻松自如地练习，达到运用语言的目的。不时的鼓励学生。在学生进行语言练习的过程当中，学生也许会感到吃力，感到疲倦，甚至乏味，这时老师应当适时地调动学生的兴趣，给学生打气，活跃课堂的气氛。
英语语言教学原则还有很多，这里只是抛砖引玉，略举一二，其他就不再一一赘述啦。
三、尽可能多的使用英语教学
教师用英语进行教学，可以鼓动学生用英语的方法思考、学习，这样有助于形成语言的感悟能力，同时也在潜移默化中让学生养成说英语的习惯。
1.课堂上尽量用英语讲课。这就要求老师自身的英语素质要好，特别是口语要过硬。也就是说，我们老师应当在教学中不断的提高自己的英语素质。这些素质包括语言（口语）、听力、运用语言的能力、西方文化背景知识、适当的教学方法。教学过程中要用“interesting”、“Good”、“Great”、“Well done”等激励学生。
2.使用一些辅助手段。比如，使用体态语言，这一手段对于刚进入英语学习阶段的初中生来说，很有必要。辅助手段，包括手势、体态语言等，也包括声音的大小、语速的变化，还有就是教师的表情等。这些对于学生学习兴趣、注意力、学习激情都有很大的影响。有些甚至会给学生留下很深刻的记忆。
综上所述，以学生为中心，营造良好英语课堂环境是一个需要不断优化的教学过程。以学生为中心的教学理念，可以有很多的教学方法。这些教学方法中没有最好，但有更好、更有效的教学方法，所以，根据学生的需要，我们老师应当采取各种各样的课堂教学措施，为学生营造良好的英语交流环境，从而提升英语教学质量。
参考文献：
[1]王芬.初中英语课堂的互动性个案研究[D].华东师范大学，2011、04、01.
[2]王焱.创造“以学生为中心”的英语课堂环境[J].沈阳教育学院学报，2000(03):87-89.
[3]曾维芳.以学生为中心的有效课堂管理策略[J].文学教育（下），2015(01):79-82.
[4]王文燕.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[A].2019年教育与信息化与教育技术创新学术论坛会论文集[C].2019、12、01：200-203.
[5]刘龙.探究以学生为中心的初中英语阅读教学研究[A].2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集、中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会会议论文集[C].2020、10、16:806-810.