庞凤玲
内蒙古呼和浩特市和林格尔县园区一小 011500
摘要：英语是学生在小学阶段需要学习的重要课程，在小学阶段开设英语课程能够有效锻炼学生对语言的敏感性，培养学生的英语语感，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。根据小学阶段学生的年龄特点，教师需要对课堂教学方式进行创新，通过趣味教学法不断提升学生对英语学习的兴趣，让学生充分融入有趣的课堂教学氛围中进行学习，使英语课堂教学的有效性不断提高。
关键词：小学英语；趣味教学课堂；构建
引言
趣味化课堂的构建与游戏、故事、表演等活动形式息息相关，涉及一些丰富多彩的教学方案，服务于英语课堂上的全体师生，激起学生对英语教材文化知识的学习兴趣。近年来，小学英语教师注意到趣味课堂教学的重要作用，全身心投入到趣味课堂构建当中，尝试多种多样的趣味教学方法，吸引学生对英文知识学习的注意力，帮助他们理解文化知识背后的基本内涵，使学生快速掌握到文化知识的本质，克服以往学习英文时所面临的困难。
一、趣味教学法在小学英语教学中的意义
1.培养学生的学习热情。把趣味教学法引入小学英语教学课堂，不仅符合新课改对于小学英语教学的要求，还符合小学生的身心发展特点。趣味性学习以激发学生的学习兴趣为主，对于解决小学英语教学过程中遇到的问题有很大帮助。小学生刚接触英语的时候，学起来比较困难，如果此时教师没有适当引导，他们就会对学习失去主动性。而趣味教学正解决了这一难题，可以提升小学生的想象力和动手动脑能力，对于培养学生的学习热情，营造良好的学习氛围具有重大意义。2.促进学生身心健康发展。小学生正处在思想未成熟、认知能力缺乏的时期，他们活泼好动，课堂上注意力不能很好地集中，即使教师在课堂上讲得再好，也难达到理想的学习效果。若此时教师严厉待生，督促他们学习，往往会适得其反，不利于小学生身心健康发展。趣味教学法注重以学为乐，让学生在快乐中学习，无论是对于良好教学效果的获得，还是促进小学生身心健康发展都具有重大意义。
二、提高英语课堂趣味性的方法
（一）营造趣味教学情境
良好的教学情境是趣味教学法的重要支撑，主要是因为好的教学情境可以让学生真正摆脱传统教学模式的约束，增强学生的创造力，让学生在丰富多彩强化学习兴趣，提高学习质量。在趣味教学的实施过程中，教师要注意把学生带入到生动有趣的学习情境之中，帮助学生对抽象知识概念进行深刻理解，有效降低学生的学习难度，帮助学生在情境当中得到真实而又深刻的情感体验。趣味教学情境的创设方法有很多，不过不管选用哪种情境设计方法，都需要和学生本身的兴趣爱好以及学习规律保持一致。例如，在教学“Happy new year”时，为了调动学生的学习情绪，促进趣味教学的开展，教师就可以根据本课主题给学生营造一个趣味性节日场景，让学生事先准备过新年时要运用到的一些工具材料，并让学生装扮教室，鼓励学生在这样的情境当中进行英语语言的表达。再如，在教学“Keep the water clean”时，教师就可以利用多媒体课件给学生营造直观情景，让学生认真观看教师提供的环境，被污染的视频资料，也让学生对比环境没有被污染之前的景象，通过直观情境调动学生的各个感官，提高学生的趣味学习效果。
（二）借助多媒体的优势进行情景教学
传统的英语课堂教学中，教师在进行英语教学时主要是围绕教学大纲对学生进行单词和句子的认读，这样的方式虽然教授了课堂教学内容，但是却并没有实现课堂教学的效果，而且长此以往很容易让学生对英语学习产生抵触情绪。信息技术在教育教学中的广泛应用为英语教学方法的改革提供了很大的便利。
为了提高课堂教学的有效性，教师可以借助多媒体让课堂教学内容以更加生动的形式展现出来，一方面有效吸引学生对英语课堂教学的注意力，另一方面可以使学生融入英语环境中，通过英语互动交流的方式大大提高课堂教学的效果。例如在学习万圣节(Halloween)时，由于万圣节是西方的节日，很多学生对万圣节的习俗并不是很清楚，如果直接对着课本学习就会让生动的节日教学课程变成对相关单词和句子背诵和记忆的过程。因此，教师可以借助多媒体，找出西方人过万圣节的视频播放出来，让学生充分感受到节日的氛围和文化，将要学习的单词mask、chicken，duck，horse以及相关的句型“Do you like...？Yes，Ido/No，I don't”融入视频中，让学生在观看视频中时对要学习的单词和句型有初步的了解，为之后的课堂练习作好铺垫。在学习课程内容的基础上，教师为了加强学生对所学英语内容的练习，可以将单词和句型通过多媒体的方式呈现出来，让学生在课堂活动中不断加强对相关内容的训练，使课堂教学的效果显著提高。
（三）巧妙设计趣味课堂，为学生发展全面规划
英语作为一门语言，需要掌握的生词以及语法很多，要注重平常积累，老师教学是一项重要内容，但是提问环节，师生互动也是十分关键的，日常提问是不可缺少的，老师作为指导者，要关注学生生活学习遇到的问题或障碍，思考应对策略，尽快的帮学生解决问题，教师在设计问题的时候，要考虑到学生的当下水平，以及接受新知识的速度，难易得当，这就要讲求英语课堂中“等待”的艺术了。不可太过简单，让学生放松警惕，也不可太过复杂，让学生丢失自信心，适当的时间，恰当的思考，活跃积极的氛围，会大程度的提高学生对学习英语的兴趣。老师作为引领者，要合理的设置课堂教学任务，这是影响学生学习成绩的关键因素，每个人的反应能力有所不同，对于反应较慢，学习能力相对来说较差的学生，老师应该学会等待学生反馈，学会聆听，给与机会，增强其自信心。当然，此过程中，老师也应当进行适当的提示与鼓励。除此之外，在一定程度上，让学生集中注意力，分心走思的现象有效得到缓解。英语交流要切合生活实际，为学生营造良好的学习英语的环境，课堂中，操场上，校园舞台上都可以是口语交流的场地，自我介绍，演讲，交流，都可以英语的形式传播信息。在生活中学习英语，练习口语，英语课堂上，老师中英文结合教学，让学生也慢慢熟悉英语教学，英语教学，耳濡目染。
（四）设计趣味的游戏教学环节
小学英语课堂教学效率提升策略之二是设计趣味的教学游戏。游戏是一种能够显著提高教学效率的重要方式，小学英语教师要合理地将游戏应用在英语课堂教学过程中，让学生在参与游戏的过程中提高自己的学习效率以及提升教学效果。由于小学生年龄普遍较小，好奇心和求知欲强，对于参与游戏的主动性与积极性也较强，因此小学英语教师应当设置趣味性的游戏活动，让学生在乐趣中体会到知识的价值。例如，小学英语教师为了快速增加学生的词汇量，通过举办“英语词语接龙”的游戏活动来实现目的。“英语词语接龙”指的是一名学生根据上一名同学说出的单词的最后一个字母，作为自己要说的单词的首字母来完成前后接英语单词接龙的游戏活动，如，Apple~English~Hook~kind等，学生在参与英语词汇接龙的游戏活动时不仅能够充分调动自己的思维，广泛搜集各种教材中以及教材外学习到的英语词汇，而且还能够帮助他们理解该英语单词并懂得合理地运用这些英语单词。
结束语
只要教师能摆脱传统教学观念的束缚，积极探索新的教学方法，真正从孩子的角度思考怎样学习才是有趣的，就能让学生享受每一次课堂学习、每一次接触英语的机会。
参考文献
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[3]柏玲玲.小学英语趣味课堂的实践策略之我见[J].英语画刊(高级版),2019(30):15.