刘恋
西宁市第十四中学 810000
摘要：英语是高中阶段的重要学科之一，也是高考中的必考科目。构建高效的英语课堂可以帮助学生快速掌握英语教学知识，提升同学们的英语学习能力，促进其综合能力的有效发展与提升，为其高考做足准备。本文对高中英语高效课堂的构建问题进行了简单的探析。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
引言：英语是国际通用语言之一，在生活中的应用方向广泛。过去长期的应试教育严重消磨了英语这一语言学科的趣味性，使得许多学生对这一学科的学习望而却步，对其有较为严重的恐惧情绪，致使其学习能力得不到良好的发展环境，降低了他们的学习效率，对其学习造成了不利影响。故而教师应注意对教学方法的优化，以保障同学们的健康发展。
一、微课引导预习，提升学习期待
预习是进行高效课堂构建的重要前提。通过对新课的有效预习，可以帮助学生更进一步了解教学内容，提升他们对于课堂学习的期待感，为其主观能动性的发挥发展创造环境。传统的预习活动教师对于学生的点拨效果有限，学生的预习效果较低，并不能为课堂的学习提供较多的助益。微课教学是现代网络教学的重要方法与手段，教师通过将教学内容录制到微课之中，引导学生在课前进行学习，有效提升了学生的预习效果，使其能够对课堂教学的内容有更进一步的了解与认识，提升其综合能力发展以及综合素养的提升[1]。例如，在进行人教版高一英语必修一Unite 1 Teenage life 这一单元内容的学习时，教师可以通过微课来引导高中生在课前对单元中的重点词汇actually、obvious、literature等，短语in one’s teens、teenage problems等，句式volunteer to do sth. 等进行初步的学习，对新课进行熟悉，提升同学们对于课堂教学的期待感，同时也让其在正式教学之前对课文有了基本的熟悉，更加清楚自身的不足之处，为课堂教学的针对性学习与发展提供条件，对高效课堂的构建十分有益。
二、情境创设导入，激发学习兴趣
情境创设法是教学中最常采用的教学方法，这一方法的使用可以使课堂氛围得到有效的活化，点燃同学们的学习激情，促进其综合素养的有效提升与发展，使其自主学习能力得以展现。在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备进行情境的创设，结合教学内容，利用生活化的图片或照片进行引导，将同学们带入到这一英语学习的环境之中，激发他们对这一内容学习的兴趣，以促使其思维活跃，记忆效果得到提升。例如，在进行人教版高一英语必修二Unite 4 History and traditions 这一单元的学习时，在教材中为同学们展示了许多的中国古代历史与传统，教师可以结合这一主题，在进行教学之前，利用多媒体设备为同学们展示中国传统的历史建筑与历史文化等，将同学们带入到充满人文气息的环境之中，让他们一边欣赏这些充满历史气息的建筑，一边进行英语知识的学习。利用这些趣味性的内容进行教学导入，调动学生的学习兴趣。进而引导调动其他们对这一单元的重点知识“过去分词作定语和宾语补足语的用法。”如“They use the same flag known as the Union Jack.”“They had castles built and had the legal system changed.”“Most people just use the shortened name: ‘the United Kingdom’ or ‘the UK’.”通过对文中句子的解释来感受过去分词作定语的功能与意思。使同学们的英语学习能力有进一步的提升与发挥。
三、课上指导交流，提升自学欲望
对学生自学能力的有效提升是提高课堂教学效率的重要方法与手段。教师在进行教学工作时，应注意对课堂教学节奏的把控，多多为同学们预留出足够的时间进行交流与探讨，发挥出学生的自主学习效果与自学能力，使其主体性地位在课堂中得到充分的体现。教师可以采用对话教学、情景交谈、角色扮演等方式来丰富课上的交流互动环节，让英语教学的语言性得到充分的发展。
例如，在进行人教版高一英语必修二Unite 5 Music 这一单元内容的讲解时，教师可以引导学生以“音乐乐器表演”为主题情景，引导学生利用所学知识点进行情景对话，如“Have you ever dream of playing in front of thousands of people at a concert, at which everyone is clapping and appreciating your music？”继而展开对音乐表演的探讨，让同学们以小组的方式进行对话练习，熟练使用“be attached to”等重点词汇。通过对英语课堂中的相互交流以及教师的点拨指导，可以使同学们更加大胆地进行英语表达，调动其对这一学科学习的兴趣，促进其主观能动性的有效提升与发展，使课堂教学效果更加显著，为高效课堂的顺利开展提供保障。
四、课后探究指导，培养良好习惯
课堂教学受到重重因素的限制，并不能完全发挥出其百分百的教学效果。为有效保障教学的成效，提升学生的学习与记忆能力，教师应注意引导同学们对课后的时间加以利用，让课堂教学在课后也能得到有效的拓展，使其在课后对教学进行进一步的巩固提升，为其发展提供良好的保障。教师可以利用微课设备，将课堂教学中的重难点内容进行微课视频的录制，让同学们在课后依旧能够对重点的词汇、语法、短语等进行巩固学习。在文章阅读方面，教师可以引导其通过对英语作文的写作来对文章学习效果进行升华。此外，教师还可以将与教学内容相关的拓展内容录制在视频之中，拓展同学们的知识视野[2]。例如，在进行人教版高一必修三Unite 4 Space Exploration 这一单元内容的讲解之后，教师可以将“条件状语从句”的重点内容记录到微视频之中，对经典句式“If it doesn't rain tomorrow, we will go to the zoo.”“ If you open the door，I will come in. ”进行再一遍的讲解，让同学们在课后通过对微课视频的学习来提升其对这一单元的认识能力，强化其英语学习水平，让课堂教学得到真正的贯彻落实。长期的课后引导学习，可以使同学们对英语的学习形成一种长期的习惯，使其进一步提升自身的英语学习效果，促进其综合素养的有效发展与提升，使其能够更加自觉自主地进行学习，为其终身学习习惯的养成提供良好的发展环境。
五、多元作业设计，巩固知识体系
对作业的设计是对高中生学习成果的重要检验方式。在进行课堂教学与课后复习之后，同学们已经构建了基本的知识结构体系。但这一体系的构建还存在着较多的不足与疏漏，结构系统也尚未稳固。教师多元化的作业设计可以帮助学生进一步了解到自身存在的问题与不足，及时帮助其进行知识系统的查漏补缺，夯实其知识体系，促进其对知识的消化吸收能力。教师可以结合教学内容以及实际教学情况，设计“小组对话作业”、“文章内容总结分析作业”、“习作作业”等，丰富教学形式，促进同学们的身心发展[3]。例如，在进行人教版高一必修三Unite 5 The Value of Money 这一单元的教学之后，教师可以根据教学重点以及同学们的具体学情，进行多元化的作业设置。为有效提升学生对于重点语句的认识与掌握能力，教师可引导学生以这一单元内容为主题，通过习作的方式结合现实生活谈一谈自己对于“The Value of Money”这一内容的认识，为有效提升同学们对于文章的认识与理解能力，教师可以为其设置拓展性的作业，引导其对马克吐温的《百万英镑》这一小说进行阅读，更进一步提升对课文的理解能力，夯实自身的结构体系，让英语教学活动更加高效。
结束语
综上所述，通过上述方式对英语教学进行优化，可以有效提升课堂教学的效率，使课堂教学时间得到最大程度的应用，让教学成果得到良好的夯实。在课前通过预习为高效课堂的构建做准备，利用趣味导入调动高中生的学习兴趣，引导自主学习提高教学效率，延展课后训练保障教学的有效性，通过多元化的作业设置对教学进行巩固，使得教学活动的有效性得到全面的提升，为高中生的未来发展提供保障。
参考文献
[1]吕军琳.探究如何构建高中英语高效课堂[J].试题与研究,2020,22:91.
[2]李丹丹.浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略[J].课程教育研究,2020,13:122.
[3]邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究,2019,36:98-99.