李永春
甘肃省甘谷县大石镇王川九年制学校
摘要：教育改革在我国当前的教育界中得到了广泛开展，传统的教学形式已经无法满足当下时代学生的学习需求。因此，初中英语教师为了实现更好的课堂教学效果，需要对教学形式和方法进行创新改进。分层教学是一种高效的教学方式，在初中英语课堂中的应用起到了积极的作用，显著提升了初中英语教学的效率以及质量。本文将围绕分层教学对初中英语课堂教学效果的促进展开研究。
关键词：分层教学；初中英语；课堂教学效果；途径
引言：
在当前的社会背景下，我国的教育事业得到了良好的发展，教育工作者逐渐开始意识到教育改革的作用和意义，在教学方法上展开了积极的探究。分层教学便是在新课程改革的教育背景中应运而生的一种教学方法。分层教学更加强调了学生的主体地位，教师需要将每一位学生的实际水平和潜力资质进行分析，以此来完成对学生的合理分层。分层教学实现了初中英语教学的公平性和高效性，每一位同学都可以在课堂中寻找到自身的价值，对构建良好的初中英语课堂有着积极的意义。
一、初中英语课堂教学中开展分层教学的背景
分层教学法在初中英语课堂中的开展应用有着积极的意义。首先，英语是初中生学习的重点内容，在初中阶段为学生培养良好的英语知识能力可以保障学生未来的英语学习发展。然而，在传统课堂模式下的初中英语课堂中，教师的教学效果较差，学生的学习积极性不强。这是因为，我国一直以来都在应用着应试体制的教育观念，教师常常用分数来评判学生的优劣，导致了部分成绩较差的学生受到忽视，不利于保障教育的公平性。同时，教师的教学设计存在缺陷，教师对学生提供的教学内容过于单一部分，无法满足每一位学生的实际学习诉求。在当前的教育形势下，初中英语教师需要尊重初中生的个人特性，充分考虑每一位学生的实际情况，保障英语教学的公平性，实现高质量的英语教学。因此，在初中英语课堂教学中开展分层教学符合当下教育发展的趋势，同时分层教学有助于优化英语课堂的整体结构，能够保障初中英语课堂的教学效果，对学生的英语学习有着重要帮助。
二、分层教学对初中英语课堂教学效果的促进途径
（一）将学生进行层次划分
随着我国的英语新课程改革不断深入实施，当下初中英语教师需要将初中生的主体地位落实到教学的实处，使学生可以将自身的主体作用发挥出来。在以往的初中英语课堂中，由于教师对学生主体作用的重视程度不够，因此，学生无法形成积极的学习态度，课堂教学的效果无法得到保障。所以，当前初中英语教师首先需要完成的教学任务便是对学生进程层次划分，以此来完成分层教学的第一步。
比如，在学习冀教版初中英语教材中《Clothes around the world》这一课的内容时，初中英语教师需要对每一位学生的学习水平和学习爱好进行了解。通过对学生的实际情况达成了解后，初中英语教师再结合教材中的内容对学生展开合理分层，如基础层、发展层、进阶层等。通过这种方式，初中英语教师突破了传统的优劣划分标准，为学生制定了更加完善的分层标准，激发了学生的学习动力。基础层的学生完成单词等基础知识的学习即可，发展层需要掌握全面的知识，进阶层的同学学习能力较强，教师可以为进阶层的学生拓展更多的教学内容。通过科学合理的层次划分，每一位学生都可以在符合自身能力的分层中完成学习任务，这便显著提升了课堂教学效果。
（二）将教学任务进行层次划分
在当前的教学环境中，初中生是英语课堂教学的主体，因此，初中英语教师需要尊重学生的个体差异，为学生设计出更加科学合理的学习任务。教师需要将分层教学法应用到教学任务的分层中。初中生的英语学习水平和学习能力都存在差异，因此，合理的教学任务划分可以为初中生提供良好的学习空间，保障初中生的学习效率。比如，在学习冀教版初中英语教材中《In the restaurant》这一课的内容时，教师可以为三个不同阶层的学生布置合适的学习任务。教师可以安排学生围绕“In the restaurant”的主题完成英语演讲，基础层的学生只需要运用5个教材中的单词，发展层的学生需要运用10个教材中的单词，进阶层的学生则需要拓展主题内容，完成更加丰富的英语演讲。通过对教学任务进行分层，每一个阶层的学习都在英语课堂中感受到了自身的参与价值，促进了学生的学习兴趣激发，实现了良好的课堂教学效果。
（三）将教学考核进行分层
教学考核是初中英语教学中比较重要的一个环节，初中英语教师需要将分层教学法融入到教学考核的过程中，实现对学生的良好教学管理。教学考核的环节包括英语考试的设计和针对考试结果的教学评价。首先，教师需要围绕学生的实际学习能力来设计分层的考试内容，其次，教师需要对不同阶层的学生开展标准不等的评价。比如，在学习冀教版初中英语教材中《Music and dance》这一课的内容时，教师可以为学生布置英语写作的考核内容，分层考核的设计将会更具有针对性，可以反馈到学生的实际学习情况。同时，教师可以为学生开展多元的评价，充分地发掘每一位学生的长处和优势，使学生的英语学习信心得到培养。
结束语：
总之，分层教学在初中英语课堂中的应用开展可以落实初中生的主体地位，使每一位初中生的学习质量得到保障，促进初中英语课堂的教学效果提升。
参考文献：
[1]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际,2018,(7).200,199.
[2]叶海霞.浅析直观教学对初中英语课堂教学效率的促进[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,(11).132-133.
[3]金洁.初中英语课堂应用分层教学法的设计及实践[J].校园英语(下旬）,2017,(1).197.
[4]唐睿.构建高效课堂 促进学生发展--对高中英语课堂教学改革实践的思考[J].新课程·中学,2016,(4).356.