王靖雯
南京师范大学盐城实验学校
摘要：在新课改全面推行的大背景下，在高中生物学科的课堂教学中，教师非常有必要使用一些更为优化的教学手段，才能使高中生物教学的效率得到全面的提升，而不是让新课程改革成为一句空话。多媒体技术应用到高中生物教学中来，可以将课本知识由抽象转化为直观，让静止的知识转化为动态的知识学习。这种新的教学特点会给高中生物教学带来新的活力和新的发展契机。
关键词：高中生物；多媒体技术；教学实践
高中阶段的学校很重视各个学科课堂教学质量，在新课改的要求下，教师也在不断挖掘这项工作更多的可以提升的空间。其中，我认为高中生物学科作为高中阶段很重要的一门学科，现在将多媒体技术融入到这一学科的教学中来，对于全面提高生物教学水平和质量起到了关键的作用。
一、利用多媒体技术来激发学生学习生物的热情
近几年来，多媒体技术已经应用到各个学科的教学工作中来。借助多媒体技术将原来单一的书本教学转变为图片，声音，视频等多种载体进行教学。在很大程度上激发出学生更多的学习热情，对课堂学习气氛起到了很好的活跃作用。生物学科的教学基本上可以分为两大模块，一是理论知识，二是实验部分。对于一些晦涩难懂的理论知识和一些比较难以掌握的实验部分，在单一的课堂教学形式下会让一部分学生感到难以理解，而多媒体技术应用到生物教学中来，往往能够让学生对一些知识点和一些实验部分变得简单起来，也使学生在学习这一门学科的过程中，能够体验到学习的乐趣。在长期的教学实践中，教师对教学情境的设计和优化，可以帮助学生很快的进入到学习模式，也使课堂教学工作得以顺利地开展。
比如，在《生物科学和我们》这一节的教学中，教师不要急于开始课堂教学，在开始讲这一节课的知识之前，可以搜集相关的教学材料，比如准备恰当的小短片，通过多媒体视频的形式，在课堂上播放给学生们，循序渐进地把学生引导到课本知识的学习中来。由于多媒体视频对于学生来说比较容易接受，形式比较新颖，通常情况下就有教师的引导，可以让学生积极地参与到课堂知识的学习。同时，对于学生更简单明了的了解到生物的进化也有帮助。有多媒体技术的加入，就可以使教学的课堂部分高效的进行。多媒体技术对高中学生的吸引也可以在一定程度上保持学生学习这一门学科的热情，为课堂教学奠定良好的基础。由此可见，多媒体技术应用到课堂教学中来，可以为优化生物课堂教学起到非常好的推动作用。到了高中高年级的时候，教师就要有意识地以拓展学生的课外知识为主要目标，在讲授完课堂内的知识之后，可以推荐一些课外知识读物或者生物科学性的短片，这样更能融会贯通，更好地促进学生对生物学科学习的兴趣，学习能力也会提高。
二、运用多媒体技术来将生物教学生活化
作为教育工作者对生活化教学都不太陌生。就是把生活中的具体场景或者事情引入到课堂教学中来，打破传统的教学模式，使教学形式更加的丰富，在一定程度上弥补了传统教学模式的不足和短板，使教学能够在新课改的要求下实现创新和提升。而且生活化的教学模式，学生接受起来更容易，更能够感受到课本知识和自己身边生活中的事件之间的关系，使激发学生的学习热情，不再成为一句空话，让学生深刻地感觉到课本知识不是遥不可及的，而且应用课本知识到生活中来也是很有乐趣的。在有些学校里，教师忽视了生物这门学科的地位，认为不重要，可有可无，教师的思维没有积极的进行转变，直接会影响学生学习生物这门学科的心理。要想转变教学新模式，首先要正视物理学科的课堂地位，从而提高生物教学的质量，让高中学生爱上生物科学的学习。
比如，在《光合作用》这一节的教学中，教师就可以利用多媒体技术，把身边生活中的花花草草进行光合作用的视频在课堂上展示出来。这些身边的植物让学生更感觉到亲切，也很直观。
在我的课堂实践当中，学生下意识就会进行思考，这些植物是如何进行光合作用的，光合作用在我们身边又体现在哪些方面，这样生活和学习就紧密的结合在一起。教师还可以有的放矢的把课堂的知识进行拓展，从而让学生更加热爱身边的生活，热爱大自然并爱护我们生存的地球，在一定程度上把课堂教学的价值最大化，也为高中生全面素质教育奠定了坚实的基础。由此可见，生活化教学通过多媒体技术更容易实现，对高中生物课堂教学也进行了升级。课堂上多鼓励学生积极主动地把自己学习的想法分享出来，教师和学生处于一个平等的师生关系，这样也能锻炼学生的自主学习潜能。课堂教学形式的多样化，也可以调动学生对生物这门学科的学习积极性，多媒体技术在课堂的使用就是一个成功典范。
三、利用多媒体技术解决生物课堂知识难点
对于高中阶段的学生来说简单传统的灌输模式，往往使学生对这门学科的重点和难点难以理解。这就需要生物教师要有意识的利用一些新的授课模式和手段来引导学生顺利的将这些知识难点解决掉。传统教学模式下。课堂上教师就是在讲台上不停地讲，而学生在下面就是被动的灌输。而现在随着教学的不断发展和新课改的更高要求，学生作为学习的主体位置逐步的得到了重视，只有让学生真正的参与到学习中来，参与到课堂中来，才能实现生物学科的教学高效化。而多媒体技术的应用是转变这一模式的一个非常好的媒介，也为学生真正参与到课堂中来提供了机会，也提供了展示的平台。对于高中阶段的学生来说，他们从小学开始就已经习惯了被动地循规蹈矩地听课的形式。而现在有多媒体技术的加入，使学生们之间有更多的展示自己学习成果的机会，在很大程度上把他们的学习积极性和主动性调动起来，也可以促进学生之间的交流和互动。
比如，在《细胞的分化、衰老和凋亡》这一节的教学中，教师就可以利用多媒体技术时间准备一些视频的教学素材，把细胞分化的过程在课堂上展示给学生。这样动态的教学模式可以让学生更好的理解细胞的分化、衰老和凋亡的过程。从而找到细胞活动的本质规律，最终将这一类的难点知识弄懂、学会。同时也要求生物教师也要对生物学科的重点难点知识，做到心中有数，在搜集视频材料的时候要寻找那些对于学生来说，最贴合实际，最容易理解的素材，在课堂上加以正确引导，这样才能事半功倍使学生对生物学科的难点知识不再感到抵触。多媒体技术在提高教学的质量和效率上迅速起取代了以往传统教学模式，以前教师在讲解这节内容的时候，带上几张细胞分裂的图片而且要花费较长的时间才能把细胞分化的整个过程给学生讲清楚，而且有的时候由于天气光线的原因，后排的一些学生会看不清楚，久而久之，就会导致他们对生物学科失去兴趣，这样不但浪费了时间，而且教学的效果也不理想，而现在通过多媒体这种技术，教师就可以将细胞分化的过程做成幻灯片，只用很短的时间就可以给生讲解清楚，重要的是非常的生动形象，学生便于理解，也更容易调动学生的兴趣。可见多媒体技术利用好，可以把复杂的理论变得简单、直观，实践证明这种教学方式已经在生物学科乃至其他的学科中得以广泛应用。
综上所述，在新课标改革的背景下，高中教师要认识到多媒体技术在高中生物教学过程中的重要作用。最大程度激发出学生学习生物的热情，从而奠定这门学科学习质量和效率。生物这门学科是与我们国家的科学发展有紧密关联的。这就要求高中生物教师要把多媒体的优势发挥到最大程度，在它的辅助下使高中生物教学保质量，保高效。让生物教学绽放出新的生机，从而也使高中生在生物这门学科的带领下走向更广阔的科学领域。
参考文献：
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