广桂萍
云南省玉溪市华宁县宁州街道葫芦冲小学 652800
【内容摘要】班主任是一个班级的领头羊，在班级工作中不仅要教书更要育人。针对培养的阶段性来讲，低年级的班主任工作相对其他各阶段的班主任工作又有着特殊性，在教书育人的过程中更应该多一份责任心与爱心。低段的班主任工作要从以下几方面抓起：1、班主任要培养学生良好的学习习惯。2、班主任要发挥自身榜样的示范作用。3、班主任要开展深入细致的教育工作。
【关键词】
循序渐进 方式要多样化 要会放手 以身作则 深入细致
班主任是一个班级的领头羊，在班级工作中不仅要教书更要育人。针对培养的阶段性来讲，低年级的班主任工作相对其他各阶段的班主任工作又有着特殊性，在教书育人的过程中更应该多一份责任心与爱心。每个新学年开学都会听到这样的怨言：“怎么又是教一年级呀！”老师们为什么怕上一年级的课呢？只有上过一年级的课的老师才知道其中的苦，一年级不像其它年级，它是学生从幼儿园向小学过渡的时期，学生的学习习惯几乎为零，必须从零抓起。尤其是在寄宿制学校里的班主任，除了要传授知识还要关心学生的生活，一年中学生有的时间是在学校里度过的，学生的衣食住行都得过问。对十来年来的班主任工作进修反思，我觉得低段的班主任工作要从以下几方面抓起：
一、班主任要培养学生良好的学习习惯
1、培养学生良好的学习习惯要循序渐进。
每学期开学是很多老师苦恼的日子， 因为好多学生人坐在教室里,但他们的心还在教室外到处游荡，特别是一年级新生她们刚从玩的阶段来到学的阶段心里一片茫然。如何让学生收心呢？是要讲究方法的。刚开学就采取过分施压的方式来给学生“收心”是不恰当的，因为孩子经过假期的休息，很多方面处于松弛状态，如果突然给他们过多的压力很容易导致情绪低落，萎靡不振的现象，更有甚者出现抵触情绪，滋生厌学心理。所以老师要抓住开学的兴奋期，尽可能把它放大延长，变成学生学习的加速度。比如开展一些活动，让学生交流假期生活，讲故事等。教育是慢的艺术，要讲究循序渐进，每一项任务都要充分调动学生的主动性，变要我做为我要做。
刚开始老师不能急于赶课程，进度要放慢一点要让学生慢慢适应小学的课堂。就像农夫教小牛犁田一样，只有小牛掌握了犁田的要领后才能犁得快。老师也要善于发现学生的点滴进步，对他们要求不要过高。每当学生主动来问我：“老师，我们下节课学什么呢？”每当我看到学生自觉在教室做作业时，我就感到无比欣慰并给予适当的激励，这说明培养学生良好的行为习惯已初见成效。
2、培养学生良好的学习习惯的方式要多样化。
培养学生良好的学习习惯是要持之以恒的，当学生的模仿行为有成效后，只有不断地强化才能成为一种习惯，“好行为就奖励，坏行为就批评”，这是我们常用的方法。但是一味的表扬，一味的批评，学生是会麻木的。我们还要因人而异，采用不同的方法对学生进行教育，比如，当学生做题正确了可以让他当小老师讲给大家听，他会觉得很高兴。有些调皮的学生为了引起别人的注意，就会制造各种麻烦，我们可以让其他学生配合起来，当他捣乱时“无视”他，时间长了他就会放弃捣乱。当他表现好时就表扬他，过一段时间后他就会变乖的。
3、培养学生良好的学习习惯要会放手。
放手就是要培养一批善于管理的小助手，把一些事交给她们，让她们来管理。有些老师认为一年级的学生什么都不会做，什么都得老师亲自过问。我觉得这种想法就错了，还把自己弄得疲惫不堪。像这些事就可以让小助手去做：比如，早读时可以让两个读得好又能管的学生来带读和监督；打扫卫生可以让有责任心的学生监督；对于学困生可以将他们分成学习小组让小老师教他，最后再由老师检查是否会做。放手让学生来管理一开始可能达不到预期的效果，但只要耐心引导，再逐渐放手，我相信学生的自律性会不断提高的。
二、班主任要发挥自身榜样的示范作用。
有的老师为学生制定了很多规章制度，比如：不准随地吐痰，上课不迟到，书写要认真等，但是老师自己却做不到。实际上班级里制定了许多规章制度，往往成了贴在墙上的口号，学生“知行分离”的现象普遍存在，特别是低年级最明显。老师每天和学生打交道，学生把老师的行为看在眼里，他们认为只要是老师做的都对。所以，老师要注意自己的一言一行，要注意发挥榜样的作用。有一次，我因为去开会所以上课迟到了，有学生就问我：“老师怎么连你都会迟到呀？”当时我跟她们解释了迟到的原因后并向她们了道歉。老师良好的行为习惯、言谈举止，学生天天听到、看到，就不由自主的当场模仿，日积月累学生便会养成良好的行为习惯。
“榜样的力量是无穷的”。班主任老师的榜样作用会使学生感到亲切、真实，从而产生更强的说服力。前些日子，由于用嗓过度，声带长了小节，每说一句话都疼痛难忍，医生建议让我住院，可怕为此请假耽误课程，班级也会状态不好，于是我选择了输液来减轻病痛，我连续输了5天液，没有耽误一节课，就连开班会都打着点滴，大家看到这个情形，纷纷发言表示一定不让老师再操心，他们也要向老师那样克服一切困难，越来越坚强。我想这就是榜样的作用，胜于讲一切的大道理。
发挥班主任的榜样作用是搞好班级工作、在学生中博得崇高声望的前提条件。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”??因此，坚守好班主任的这份工作，做好自身的垂范作用，让榜样的力量绽放光芒！
三、班主任要开展深入细致的教育工作。
现在的学生多是独生子女，家里的小宝贝，心理比较脆弱，但思想活跃，感情丰富。教师如果缺乏一定的心理学涵养与处理问题的能力，就很难做好教育工作。对小学生而言，老师的关爱、欣赏是其成功感的重要来源，他们希望得到老师的关注与表扬，愿意为老师做各种各样的事。老师不要把学生当着透明人无视学生的存在，特别是后进生，有的学生为了引起别人的注意，就做一些违反校规的事，其实他的内心并不想这样做。实际上老师拍拍其肩膀，摸摸其头，都会使其大受鼓舞，感受到老师对自己的关注。学生的世界观、人生观、品德修养、知识能力、个性特点的形成，需要一个较长的时期，这就要求教师要有耐心、细心、恒心。当学生出现问题时，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的“闪光点”，用“润物细无声”的工作方法，促进学生的全面发展。孩子的心灵，是一个微妙复杂的世界，理解了这个世界，我们就掌握了教育的主动权。
做班主任要考虑的事情非常多，一个班里有较多学生感冒，就应该给教室消消毒，并叮嘱其他学生喝点板蓝根冲剂。提前看下个星期的天气预报，提醒学生在周末回家时准备好下周的衣物。下雨了让学生注意路滑，冬天到了，鼓励学生进行冬季锻炼，学生有困难，想办法帮他解决。
身教胜于言教，我们常说家长是孩子的一面镜子，其实老师更是学生的一面镜子，细心地做比机械地说理更有信服力。春风化雨，润物细无声，人非草木，孰能无情。在长期的接触中，学生怎能不敬爱一位对自己恩爱有加，尊重理解的班主任呢？
总之，要做好班主任工作不是一朝一夕就能做到的，它是需要老师不断探索，日复一日用心与学生沟通才能做到的。
（全文共3383字）
参考文献:游小培《教师职业与发展》，东北师范大学出版社，2003年6月第1版
杨威《模仿式行为训练 推动养成教育》,班主任之友杂志社,2010年第8期
姓名：广桂萍 性别：女籍贯：云南华宁 职务：教师 职称：一级教师 学历：本科 单位：云南省玉溪市华宁县宁州街道葫芦冲小学 邮编：652800