传中文
重庆师范大学 重庆北碚 400700
摘要：排球技术需要爆发性、肌肉力量、灵敏素质等，农村地区的学生经常在野外嬉戏、追逐奔跑，他们身体强健、反应速度快，如果能接受系统的专项训练，运动技能会得到巨大突破。在农村学校开展排球教学，有助于促进农村学生参与排球训练，培养学生体育锻炼的兴趣，全面促进农村学校体育与健康课程的开展[1]。
关键词：农村小学、排球教学
排球,作为当今世界三大球之一,虽然其目前开展状况远不及篮球、足球运动,但是也是我国较为普及的运动项目之一。排球运动能提高人体各器官系统功能, 特别能提高力量、弹跳力、速度、灵敏度、耐力等身体素质, 培养机智、果断、沉着、冷静的心理品质,同时又能培养团队协作的集体主义精神。此外,排球运动对丰富业余文化生活,陶冶性情,促进社交,也有着很好的帮助。尤其对于小学时期的孩子们的健康成长具有重要作用。根据现有文献资料发现, 目前我国城市地区小学的排球运动的开展情况较好,但是农村地区开展存在诸多困境。
一、农村小学排球开展现状
(一) 师资队伍不足
优秀的教育教学资源相对集中在城市学校，绝大部分农村小学没有配足专职的体育教师。在这种情况下，体育课只能安排其他科目的教师担任。不同学科存在差异性，兼职的体育教师不具备专业的体育知识和技能，对常规的体育课教学流程知之甚少，体育安全知识薄弱，存在教学隐患，本质上不能做到体育学科的“传道授业解惑”。农村小学更缺乏排球专项的体育教师，难以保证排球项目开展的高效性。
(二) 教学资源问题
部分小学虽然开设了排球训练方面的课程，但是在这方面的资金投入不足，尚未针对排球训练活动的开展建设专门的场地，训练器材供应不到位，造成小学排球训练活动的开展存在一定的制约性，影响训练效果，不利于小学生排球训练兴趣的培养，降低排球训练效果[2]。
(三) 学生对排球的兴趣
影响学生对排球感兴趣的原因是多方面,既有排球运动项目本身的因素,也存在社会大环境的影响的。但是其中最重要的一点是学生个人对于排球的兴趣。因为国内对于足球和篮球等球类运动的宣传和推广力度要远大于排球,而且一些优秀的篮球运动员和足球运动员的知名度也更高于排球运动员。必然对大多数农村中小学学生在运动项目选择上产生很大的影响。
二、农村小学排球开展可行性
(一) 学生的身体素质
农村地区的学生经常在野外嬉戏、追逐奔跑，他们身体强健、反应速度快，如果能接受系统的专项训练，运动技能会得到巨大突破。小学生体育素质存在明显的差异，在排球训练活动中为了能循序渐进地提高训练效果，使每一个层次的小学生都得到良好的训练和培养，在教师组织开展训练项目的过程中就要注意设置层次性的训练方法，将具体训练任务划分为难度不同的几个层次，然后结合学生的实际情况对他们实施有效的训练和指导，全方位提高训练活动的综合效果[3]。在具体实施多层次训练的过程中，教师要对每一阶段小学生的成长情况、身体素质情况、兴趣爱好变化情况等进行系统的分析，并在综合分析多种因素的基础上设定相应的训练标准，切实突出整体训练效果。
(二) 国家的重视
排球是世界“三大球”之一，正因为其在全球范围的普及面广、影响力大、参与的人数多、集体性强，所以才能称为“大”。从“大”字我们可以晓得排球是一项适合任何国家、任何地区、任何民族开展的项目，它不分性别上的男女，也不分年龄上的老幼，更不区分皮肤上的黑白棕黄。
三、农村小学排球开展新措施
(一) 引入专业的教师
专业体育教师是体育课堂的基础，满足体育教师的配备需求，是比较难实现的，农村学校对于师资的配备不完善，所以教师后期的培养和学习必不可少。因此在排球教学的实施过程中，应联合专业教练员，加强专职体育教师及兼职体育教师对于排球教学技能的培训和学习，体育教师应端正学习态度，尽职尽责地“授业解惑”，只有专业师资配备齐全，才能促进排球教学的发展，传播正确的排球知识，为学生的安全锻炼奠定基础。
(二) 充分利用教学资源
现有资源的开发和利用是短期内最容易实现的，根据现有的设备条件和教师的专业素养，最大限度地发挥器材设备的使用价值，实现创新原则，师生共同建设新奇的课堂，发挥学生的想象力，实现教师主导、学生主体的原则，促进排球教学的稳步前进。学校要高度重视排球教学资源的建设，明确分工制度，积极争取各级各类经费投入，进一步完善体育教学场地，丰富排球器材的配备。
(三) 培养学生的学习兴趣
在小学排球教学中, 趣味性练习主要是指在游戏中实现对学生体育技能的培养。学生在游戏中不仅可以享受到运动的快乐, 还可以积极主动地参与到运动中来, 并且可以利用游戏, 指引和教育学生的人格和性格。因此, 在实际教学中, 教师可以把游戏和排球动作要领进行结合, 从而提升学生的实践能力[4]。
(四) 完善考核机制
考核是对学生学习成果的检验和了解, 运动项目的考核评价相对比较片面, 很多时候教师都是通过一个项目的基本测试来断定学生的学习效果, 侧重于以学生是否完成该项目为标准。其实现实教学中, 学生可能由于失水准的临时发挥而影响了其项目的考核, 评价过程中往往忽略了学生的个人感受和自我评价, 或者侧重于学生完成项目的数量而忽视了项目的质量。所以, 关于排球教学在小学体育课程中的考核评价应该更加全面一些, 分为平时表现测评和项目结果测评的综合性评价考核。既追求排球教学的“量”, 又追求排球教学的“质”, 通过学生的平时表现和考试表现进行综合性的评定, 这样的考核更为合理和全面, 也更能反映学生的实际情况。
四、结语
在教育改革发展的路上，农村小学开展排球教学具有重要的现实意义，培养学生学习排球的兴趣，使学生具有更强的拼搏精神，提升学生身体素质，使学生切实掌握一门体育技能。教师在排球教学工作中，突破传统，不断改革创新，全面利用场地设备，科学系统地进行排球训练，从而不断提升学生的基本技能。在网络高速发展的今天，体育教师应善于利用网络资源，不断提升自身的教学水平，不断反思排球教学中存在的问题，适当调整教学手段，提升课堂教学效率，挖掘学生的学习潜力，最终缩小城乡排球教学水平差距。
五、参考文献：
[1]郑志宽.农村小学排球教学的现状及发展策略[J].基础教育研究,2020(22):36-37.
[2]王红.小学排球训练策略的思考[J].青少年体育,2019(12):90-91.
[3]吴明汕.小学体育排球教学探究[J].西部素质教育,2019,5(02):80.
[4]涂海燕.小学体育教学中排球教学改革探究[J].试题与研究,2020(23):161.