苏复生
濮阳市油田第十二中学 河南省濮阳市 457001
提问是沟通学生与教材的重要手段，对检查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力都具有显著的功能。课堂提问是一种教学方法，教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题。课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题要科学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于提高课堂教学效率。因此提高课堂效率的重要举措就是让课堂提问更有效，让有效的提问之花绽放在课堂。
导入新课---有效的提问能激发兴趣，活跃课堂气氛
在导入《共圆中国梦》课时，我从小的切入点入口提问“你的梦想是什么”？每个人都有梦想，尤其是处于青春期的学生正是做梦的年纪，问他们的梦想既符合学生的认知特点，也为“中国梦”这一话题的展开埋下了伏笔做了铺垫，问题呈现阶梯状，递进式提问，学生有话可说，易于激发起学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性，课堂气氛也会因此而变得活跃起来。鼓励引导学生谈梦想，作为祖国的未来民族的希望，社会主义事业的接班人，我国正在为实现中国梦而努力：“你心目中的中国梦是什么” “如何实现中国梦”由个人到国家，问题导入自然，层层递进，开启新课《共圆中国梦》的讲授。
圆梦大舞台---有效的提问突出学生的主体作用
在讲授《共圆中国梦》时，继续承上启下的引导提问，梦想是美好的，“你心目中的中国梦是什么”学生们畅所欲言从国家的富强，科技的发达，环境的优美，各种公共设施的完善，社会的和谐，个人的吃穿住行用的方便快捷，课堂上竟然有位同学谈到想开着会飞的汽车去上班，……我表扬了学生思路开阔，想象力丰富，然而顺势转折提出问题：中国梦想是美好的，但梦想的实现却是有条件的,如何实现中国梦？通过有效课堂提问，引导学生将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合。下面进行小组合作探究活动把全班分为组有政治组，经济组，文化组，社会组，生态组进行讨论五分钟后个组进行展示，理解中国梦的实现路径，培养用历史与发展的观点看问题的能力，懂得实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。通过“如何实现中国梦”？这一问题的设置，采用小组合作探究方式，用五组阐释我国 “五位一体”的建设，培养了学生的自主学习和合作能力，启发了思维，充分突显了学生的主体作用。
虚实结合---提问内容要有预见性
在设置《共圆中国梦》活动时，充分考虑问题注重虚实结合---提问内容要有预见性。活动一：说出你的梦在座同学你的梦想，实实在在的契合学生实际，今天让我们开启梦想之旅追寻中国人中国梦。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性，因此，教师要积极的创设学习情境，激发学生的学习兴趣，在设计课堂提问时，尽可能的联系学生的生活实际，从生活或具体情境中引入新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说，所以课堂有效提问既是一门语言的艺术，又是一种教育的智慧。
其实一节好课要避开某些陷阱，不拴在教材上、不搬到课堂上、不把自己拴死在课件上。课堂有效提问设计在导入时可以给学生放一段视频来渲染课堂气氛，或利用图片创设教学情境，让学生通过视频或图片思考并解决问题。那么创新也就体现在课堂上，也就是课堂生成，课堂生成让师生脱离教材，通过话题让学生思考问题，教师副板书，一节课下来，教师所副的板书也就是考试的内容，是学生回答出来的，试想这样一节课，学生能回答的问题可以抢答，有困难的问题可以小组合作，那么整个课堂就“活”起来了，所有学生就都“动”起来了，教师设计的好，学生学的轻松，试想这样一节课学生收获该有多大啊！课堂设计从小着手，从大讲小，从虚讲实，整合教材知识和社会知识，每节课做到切实符合时代的发展要求。
圆梦行动---有效的提问提升人文素养和社会责任感
圆梦行动是《共圆中国梦》这课的结尾部分，通过小组合作探究理解了实现中国梦，必须凝聚中国力量（中国力量就是全国各族人民大团结的力量），实现中国梦，必须弘扬中国精神（以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神）。紧扣主题用PPT展示今昔两组对比图片：第一组：现在的中国与过去的中国;第二组：现在的中国与世界上其他国家。通过把中国进行纵向和横向的对比得出国家富强、民族振兴让中国人更自信。学生通过两组图片的对比感受国家的富强、民族的振兴。此时充分利用学生的反馈信息，不断调节自己的教学活动因势利导的讲授：新时代是奋斗者的时代，我们要用中国的力量，实现你我的梦想，用你我的力量，实现中国的梦想。与时代同进步，与祖国共成长。抛出问题：“如何做一名自信的中国人，为实现中国梦而努力”？让学生结合生活实际，思考自己如何做自信的中国人，为实现中国梦而努力，此问题的提出既结合中华民族的伟大复兴，学会规划自己的人生，制定圆梦计划，提高公共参与能力，又有助于培养学生的爱国情感，激发学生树立为实现中国梦努力奋斗的中国精神。通过有效课堂提问，引导学生将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。有效课堂提问，实现了情感升华，培养了核心素养，体现了新课程理念帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。（课程性质思想性）。
有位教育家说过：要把知识的果子放在让学生跳一跳才能够着的位置。这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应该让学生“跳一跳”——开动脑筋积极思考后获得正确的结论。
让每位学生都能参与讨论老师的提问，而不是做一名课堂上的看客，这样的提问才会更有效。《共圆中国梦》九年级上册内容，九年级学生的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多。在讲授《共圆中国梦》课中我根据学生身心发展特点，通过分阶段分层次的有效课堂提问，引导学生将个人梦和国家梦有机结合，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，懂得青少年所担负时代责任与历史使命，对学生进行爱祖国、爱社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
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