刘敏
四川省雅安市荥经县胡长保小学 625200
摘要：班主任在学生们的学习过程中是非常重要的存在，班主任不仅是班级各种事物的管理者，更是进行沟通、交流的桥梁。一个班级中学生的学习效率好坏，与班主任的协调能力以及管理水平有直接的关系。尤其是，在社会发展如此迅速的今天，班主任的工作内容也随着学生的培养方向发生着改变。对此，就需要班主任教师要根据社会的发展变化，不断的对工作的方式以及工作的理念进行转变，本文就从小学班主任教师在工作中遇到的各种问题进行出发，从而谈谈具体的解决方式。
关键词：小学班主任；工作中的困境；对策分析讨论
引言：正处于小学阶段的学生，年龄是比较小的，还没有良好的学习习惯，这时小学班主任不仅需要对学生的学习进行负责，还需要培养学生们的学习习惯。在面对如此繁重的工作任务中，为小学班主任增加了很大的工作难度，从而使小学班主任在班级管理中常常出现各种问题。但是，小学班主任教师想要全面的提高班级的管理水平，就需要班主任教师认识自己在工作中出现的各种问题，并不断的实施优化策略，从而使班主任教师更好地进行班级管理。
一、班主任在小学管理中出现的问题
（一）认识不清的主体
小学班主任教师在对班级进行管理时，主体认识不清楚的现象时常发生，具体内容主要表现在以下几点：1.应试教育的管理思想较重。应试教育的实施使得教师过于重视对学生的成绩问题，为了提高学生的学习成绩，常常将自己作为班级的主体，自己认为对学生有好处的管理方式就直接进行使用，而不去询问学生们的意见，对于学生的心理感情也很少去关注。2.小学生与班主任教师在年龄上有很大的差距。小学生的年龄比较小，主体意识也是比较薄弱的，班主任教师经常下意识的就将学生纳入被管理的地位上。3.学生表达意见的方式和渠道
不多。学校每周都会让班主任教师给学生班会进行思想政治教育，同时开展班会也是学生学习道理、发表自己见解的机会，但是班主任教师或者是学校，通常都会提前定好班会的所讲内容，这种独裁的管理方式，长久以来很容易让学生的主体意识丧失，而且教师对班级的管理需求也不能很好的被满足，从而导致班级管理的质量无法的应有的提高。
（二）偏见的教学评价过程
与学生接触最频繁的就是班主任教师了，班主任教师不仅需要对班级进行管理还需要对学生的各项学习情况进行评价。但是在评价的过程中班主任教师往往受到主观的影响。有很多的班主任常常学生的学习成绩来评价学生，往往对学习成绩比较好的学生给予比较高的评价，而成绩不好的学生则际遇不好的评价。在素质教育不断推行的今天，半个小时要时刻谨记，不能以成绩来判断每位学生，成绩并不能代表一切，学生的竞争力主要就是靠综合素养来体现的。除此之外，还有很多班主任教师在评价中，常常按照与学生的基础程度来进行判断，与班主任接触最多的就是班委以及学习成绩较好或者比较活泼的学生，对于这些学生常常评价较高，而对于一些内向、不爱说话与班主任教师接受较少的学生的评价则比较低。
（三）不足的工作表现能力
办理中的卫生团建等各种工作，都是由小学班主任进行负责管理的。
这些工作都出现一位小学班主任教师，提出了更高的要求，要求教师不仅需要有较强的沟通协调能力，还需要具备较强的管理能力。但是，小学教师大部分都是从师范院校毕业的，对于学生日常的管理并不熟悉，常常引发各种问题，例如学生在课下出现吵架、推搡的情况，班主任教师并不能够及时都要进行解决。
二、在小学管理工作中班主任需要进行的改进措施
（一）现代班级管理理念需树立
随着现代教育的改革，班主任教师的工作方式也发生了巨大的变化。班主任教师在日常开班会时要时常听取学生们的管理意见，并做到相信学生，在此过程中，班主任教师为了听取学生们的建议，可以通过班级投票的方式进行，除此之外，教师还可以将开班会的权力交给学生，让有能力的学生自己主持班会。不仅如此，在小学阶段，学生正处于心理情绪变化的过程，一件小事都有可能引起学生的敏感点，班主任教师要时刻关注学生们的心理以及思想变化，一旦发现有问题就是并及时的进行解决。如果任课教师与学生，或者与学生与学生之间发生矛盾时，班主任教师要及时的了解情况，不要一味的对学生进行批评，要做到公平公正的解决矛盾。
（二）学生评价体系需完善
主观意识的出现会影响班主任对于问题的评价。如果班主任教师在评价过工作中，如果不能够充分的了解班级中的每一位学生的实际情况，就可能出现评价管理不到位的情况。对此就需要班主任教师多与学生进行交流与沟通，在具体的操作过程中，教师可以在班级中开设师生交流活动，在活动中教师要与班级中的每一个学生都进行谈话，在谈话中充分的了解每一位学生的学习、生活情况，在学生的实际情况了解清楚过后，再进行全方位的思考、评价，从而避免主观意识是对评价结果产生不良的影响。除此之外，建立健全评价制度也是班主任教师进行过评价的主要保障。如果班主任教师在对学生进行评价时，不能够充分的了解学生的实际情况，有可能出现片面性的评价结果。对此班主任教师就可以通过开展民主评价会，在民主评价会中，让学生积极发言，教师在此过程中也要广泛听取学生的各种看法，同时还应该让学生与学生之间进行互相评价，从学生的评价中使教师更清楚的对学生进行认识。
（三）长效的培训机制需建立
时代的发展变化以及学校制定的不同教育目标都会对班主任教师的工作产生一定的影响。对此，就需要班主任教师在进行工作时不断对工作方法进行更新，是班主任教师摒弃固守原的有工作方式。除此之外，学校为了有效的提高班主任教师的管理水平，还需要多位班主任教师提供培训的机会，让教师在不断的培训中增强管理的能力。
结束语：
在小学教育过程中班主任是非常重要的存在，学生们的学习情况都会受到班主任的班级管理效果而产生一定的影响。对此，就需要引起学校的广泛重视，不断加强对班主任教师的培训工作，而且班主任教师在日常处理工作的过程中，也要及时发现自己存在的问题并积极改正，从而使自己的工作能力进一步提高。
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