黄苑连
广东省梅州市平远县第三小学 514699
摘要：在小学阶段中，低年级的学生都普遍具有很强的自身特点，因此班主任在班级中的工作任务是比较复杂的，不单单是学生知识的传授者，同时也是学生在校园生活中的依赖者。所以教师应重视到当前工作中所存在的各种问题，比如，如何增强学生的主体意识？怎样改变传统的班级管理模式？本文以科学中管理，情感中共进为出发点，来详细的阐述小学低年级班主任工作上的管理策略。
关键词：小学低年级;班级管理;班主任;工作策略
引言：
教书育人本身就是一种艺术，那么班主任的工作也就是一种艺术活动，低年级的学生在心智和心理上形成的还不够健全，班主任的工作任务主要肩负着教师、朋友、家长三种角色的转换。由此可见，班主任的工作任务是多么的繁重。那么如何将班级管理做到细致入微呢？下面笔者就低年级班级管理浅谈几点自己的工作做法。
一、树立正确的学生观：做好新生入学的准备
如今的学生独生子女居多，精力比较旺盛，通常都是家长心中的中心人物，比较淘气好动，但是集体观念比较差，当进入一年级时，由于从幼儿园中过渡到小学，还没有进行有效的适应，学生在报名时往往会受到以前生活习惯的影响，但小学教师不会像幼儿园老师那样开展自由化的管理，而是要求的非常严格，所以学生都会出现恐惧或者胆怯的心理。为了消除他们心中的焦虑，一年级班主任应和蔼和亲的跟学生进行交谈，询问他们的年龄或者家庭住址以及兴趣爱好等等。从而让他们解开心结，将他们的心理防线突破，这样才能够成为学生心中的朋友，从而建立起良好的师生关系，从而为以后的教育工作打下了良好的基础。
二、培养主人翁意识，引导学生自觉关心集体
小学一年级的学生做事大多都比较做自我，唯我独尊。对班集体中事情大多比较漠不关心，缺乏班级主人翁的意识。这就需要教师根据学生的心理，用科学的班级管理模式，以此调动每位学生对班集体的热情态度。
比如，在学习完《吃水不忘挖井人》这节课时，让学生们总结一下怎样才能够做好不忘挖井人？大家通过发表自己的真实感言，更能够提高学生的感恩情怀，做一位有爱心、善良的好学生，同时班主任也要学会做到以身作则的榜样，当班级地上有垃圾时，应自然而然的弯腰去捡起来扔到垃圾桶里，这样学生也会有意识的捡起身边的垃圾，通过这一举动，以班主任的言传身教作为好的表率作用，能够带动学生养成更好的习惯。同时在学习完吃水不忘挖井人后，班主任可以组织学生以“我是班级小主人”的活动，向学生传授“以服务班级为荣”的思想定位，使学生逐渐的主动去关心班级集体，进而实现班主任管理工作的价值。
三、教给学生科学的学习方法
小学阶段的学生在思维能力上发展的还不够成熟。考虑问题的能力比较片面，学习过程中总会出现注意力不集中的情况，同时在做题时容易出现很多漏洞。每次测试的成绩都不够理想。久而久之学生对学习产生了随遇而安的心态，不利于学生以后全面发展。为了改变学生的学习方法，班主任也要学会为学生制定出一些计划。
比如，在学习古诗《池上》时，教师可以联系生活中的一些图片，利用多媒体技术播放一些池塘里荷花，让学生们说说自己的感受，然后再让学生们齐声朗读课文，当教学生们“首”字时 ，可以举例子，比如说：一首歌曲，首次参加，首先介绍等等。接着告诉学生这个字的笔顺和偏旁和书写时需要注意的地方。学生通过教师的有效教学方法，能够很快的记住“撑、采、踪、艇”的学习方法，同时在背古诗环节时，让学生们通过看图背诵，师生合作背诵，做动作背诵等学习方式，从而对学生的学习效率大有帮助。教师也可以布置一些学习任务，比如说，这个学期，要求学生们掌握好两百个生字，学习新的歌曲5首，绘画要至少15幅，做数学题80道等等，可以把计划落实到每个星期或者每个月，这样才能够更有利于学生养成良好的学习习惯，在玩和学习之间进行合理的分配。同时每个阶段观察学生们的学习状态，每周进行一次班会，班主任可以总结一下，哪些好学生学习过程中的特点，让他们谈谈自己的学习方法，这样不仅让其他学生有可借鉴的途径，同时也有利于提高班级整体成绩上的进步。
四、师生共同制定，有效实施班级管理规定
俗话说得好“没有规矩，就不成方圆”。班主任有效的制定出班级管理规定，能够使班级中的整体成员都能够的得到应有的收获。尤其是对于一年级的学生来说，他们通常缺乏一定的自我控制能力。班主任只有依据将“他律”在班级中进行严格的实施，这样才能够提升学生的自我控制能力。
例如，在学习完《人之初》这节课后，班主任可以向学生们发问，学生如果小时候不好好学习，到了成年后就不会懂得做人的道理，所谓玉不琢不成器，为了让玉器能够变得精美绝伦，是不是也需要不断的进行修改呢？学生们回答说是，接着教师说，那么对于班级中的一些不良现象是不是也要进行纠正呢？学生们都纷纷赞同班主任的说法，需要改正。为了你们的未来更加美好，我需要结合本班的情况来制定出一些班级管理规定，把那些不良的现象进行改正，同意的请举手，通过少数服从多数的原则，制定出科学合理的班级管理规定，不仅能被大部分学生所接受，同时也使学生能够更好的约束自己，从而提高他们的遵守性和自律性。
结束语：
班主任的工作内容是比较繁重和复杂的，不同的班主任都会有不一样的教育思想和管理风格，但前提都是为了学生的健康成长，班主任既要运用科学的方法进行管理,同时也要用平易近人的情感态度与学生共同进步，这样才能够让低年级学生学好知识，做好事情，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘惠珍.在科学中管理，在情感中共进--小学低年级班主任工作之我见[J].作文成功之路（上旬）,2015,(8):25-26.
[2] 黄春凡.心灵接触 和谐共进-关于小学班主任开展班级工作的案例分析[J].小作家选刊.教学交流B版,2011,(06):52.