张帅
安徽省太和县第八中学
摘 要：我课题组研究的安徽省教育技术课题AH2019219《高中信息技术五维课型的实践研究》已经进入课题研究后期阶段。该课题组前期已经按照研究计划和实施方案的逐步推进，现在已经形成具有实际效果的五维课型的课堂模型。但是，课题研究不能仅限于成果的得出，更重要的是要把课题组的研究成果或者说是行之有效的模型和方法推广应用到更广泛的区域去，使广大师生都乐于接受并积极应用从而受益。所以，本文阐述了本课题在推广应用中的实际可操作的有效方法和途径，以供同行参阅。
关键词：课题推广；展示课例；共享收集
引 言：目前，教育课题研究的人数多、方向多、范围广，研究的要求、深度和质量也在不断提高。教育课题研究大都乐于立项，也确实能给课题研究成员、学校和教育部门带来影响和荣誉。随着研究的深入，研究的问题更多，后期研究的成果也逐步呈现，积累一定的实质性材料，大多研究组成员就会急于去鉴定和结题，这是课题研究后期阶段的标志，但这不是课题研究的终结。课题研究后期成果十分需要用合适的方法和途径去推广应用。
一、课题研究推广应用十分必要
1.课题推广应用是课题研究的必经阶段
课题研究的后期阶段不是急于求成，也不是以结题为终极目标，更不是以拿到结题证书课题研究就自行消亡了。课题研究后期阶段也必须制定计划和详细的实施步骤去逐步实施和论证，那种急于求成、刻意累计结题资料，得出的研究成果往往是禁不起严格验证而会大打折扣的，所以课题推广应用必须有时间和过程的保证才行。
2.课题推广应用是检验课题成果的有效手段
课题研究后期得出的阶段成果所使用的实验范围和条件是否合乎要求，课题成果的实践和论证是否禁得起专家的挑剔，这些问题都要靠在课题的推广和应用过程中不断收集反馈效果和意见，不断吸收广大师生和专业的意见和建议，不断完善课题成果论证的不足，不断加强课题成果论证和实践的的严密性和科学性。
3.课题推广应用是实现课题研究影响力的重要途径
课题研本身就不能闭门造车，单打独斗，靠的是团队的力量、集体的智慧，吸纳广大专家的意见的建议，并不断推进课题研究的前进。在用不同形式的推广应用你的课题时本身就是交流思想、提高认识，增进专业观点认同感的过程，同时也是用你的观点去影响他人，寻求启发，扩大影响的有效途径。
4.课题推广应用是提升课题成员研究水平的重要一环
课题研究成果的推广应用必定会有课题成员的充分参与，作为课题负责人带领他们设计方案和详细实施计划，分工负责，逐步得出结论，并且可以反过来印证前期的过程和结论的不足之处，进而加以反思、寻找解决途径，本身就是一种研究方法，在寻求解决问题中不断提高研究成员的水平。
二、课题研究推广的方法和途径
1.利用平台精彩展示课题研究成果
（1）校级公开课展示要突出特色
本地区每学期都会开展校际公开课，这是一个很好展示平台，它可以锻炼专业能力，可以展示模型的应用效果，可以得到不同学校不同学情的专业教师的评价。大家针对课题组使用的该课型上课的设计、形式和效果积极评价，提出宝贵的意见和建议，同时，课题组成员能很好地验证该模型在具体有生课堂上实施细节上的不足，思考改进方式，在这个过程中也达到了展示精彩，思维碰撞，推广特色的目的。
（2）区县连片教研重在展示模型
县教研室举行的县高中信息技术连片教研的活动，汇聚了本县的高中信息技术一线教师，聘请了本地区和区外的正高级专家来听评课。该课题组利用机会，提前用该模型设计课程，发现问题，找出不足，在具体上课时关键是按照该模型推进课堂，达到模型的正常应用，以备专家的点评，再进行交流和反思，从使该模型能进入专家视野，进行交流讨论。
（3）地级课例展示呈现应用效果
每年两次的本地级市高中信息技术展示课是较高层次的专业展示和预竞赛的课堂，提前和教育部门领导申请好，积极争取分出一块宝贵时间用来展示本课题组代表成员展示的该模型的课堂，可以是有生实际上课，可以是课例说课，也可以是模型研究汇报，在地级专家和外聘其他地区的专家面前展示课题模型，引起专家思考和点评，同时参加的各区县专业教师骨干和教研员对该模型研究的效果也会形成思想认识，点评效果。
2.利用专题研讨会展示课题成果
（1）积极参与课题研究间的汇报
在不同等级的教育部门或者是专家协会举办的课题成果汇报会上，课题组应该派专业研究水平高、思维清晰、语言表达能力强的课题成员展示课题成果，简要说明课题研究的过程和方法，课题成果的应用场合和条件，形成认知，以达到在跨地区跨专业推广课题成果。
（2）认真做好信息技术课题研究的终期报告
信息技术课题终期汇报是教育管理部门组织专家和课题组每年举行一次的汇报型大会，届时该课题组推荐我作为课题负责人提前准备，列好发言纲要，课题组审核后在大会上系统、全面地阐述课题研究的细节和研究的成果，以备同行和专家的评定。
3.有效利用网络推广课题成果
网络飞速发展，课题成果的推广离不开网络的推广。该课题组采取的一是建立校级专业教师和学生交流QQ群，在公开课和展示课后在群内发放针对教师和学生评价的群共享在线编辑调查问卷，实时统计效果，以便评价。二是建立本组的网页博客，实时发布课题相关研究进展和成果，征求大家意见和建议，可以随时留言或者单独与课题成员沟通交流。三是利用官方的教育资源平台分享五维课型设计模型案例和课堂实例，网上浏览者可随时留言并评价。这些网络方式都常用都很有效果。
三、用评价来促进课题成果的推广
课题研究进入后期阶段，通过广大师生的评价，同行专业教师和专家的评价，地区课题专家的评价后，各种意见和建议充分收集，课题组仔细分类、归纳总结各种不足，课题组再进一步实践和完善，发布完善后的结果，广大师生和专业教师再次理解和应用，并寻求专家的进一步评定意见，这样来回和专业人士的两次的思想碰撞和课题组在实践中的反复修正，既达到不断提高研究水平、不断完善研究方法，力求精益求精的效果，也达到课题研究结论让人认同、让人信服的目的，这本身就是在不断地推广课题，所以课题研究不要怕专家的评定，应该大胆改进，逐步提高，最终达到理想的研究目标。
课题研究不是一蹴而就的事，更不是结题就终结的事。课题研究的成果想要广泛地推广和应用是很难的事情，相信大家都能理解其中的艰辛。所以希望广大的教育课题研究者尽早做好课题研究成果的推广和应用计划，以便在课题后期能够使我们研究的课题成果应用到实处。
参考文献
[1]李冲锋：《教师如何做课题》，华东师范大学出版社2013年版。
[2]郑金洲：《教师如何做研究》，华东师范大学出版社2012年版。
[3]徐世贵 李淑红：《做个研究型教师》，华东师范大学出版社2019年版。
[4]苏 枕：《与一线教师谈科研》，上海教育出版社2018年版。