刘俊艳
四川省盐源县中学校
摘要：随着新课改的不断深化，对教学工作的要求越来越高，教学模式及方式也要做出合理化的调整和创新，互动导学已经成为一种新兴的教学形式，被越来越多的学校和教师重视。互动导学的应用，充分发挥了教师的引导作用及教学价值，将学生从以往被动的学习状态变为主动，侧重学生个性化发展，有助于整体教学水平的提升。笔者结合自身教学经验，对互动导学在高中数学教学中的实践研究进行探讨。
关键词：互动导学；高中数学；教学实践
引言
互动导学是新课改下发展起来的全新型教学形式，从其实践教学成效来看，表现出较强的实践价值，高中数学知识的难度系数较高，一些学习基础差的学生经常会表现出消极怠慢的学习态度，长期下去，则不利于学生全面发展，为了实现高中数学教学目标，教师先要转变传统落实的教学观念及思维，结合学生实际情况精心设计教学内容，灵活运用互动导学教学模式的应用优势，引导学生自主探究和学习，带领学生一同进步和发展。
一、互动导学在高中数学教学中的重要性体现
（一）改变师生相处模式
以往的高中数学教学过程中，教师主导课堂节奏，学生长期处于被动的学习状态，利用这种互动导学的模式开展教学活动，使教学模式发生了本质性转变，更加突显学生的主体地位，尤其是数学教学和问题解决方面，发挥着重要作用。如果解答数学题目时，教师一味运用理论讲解方式，缺乏学生实践能力的锻炼，很难获得较好的教学成果。积极运用互动导学，创设轻松愉悦的学习氛围，学生和教师在互动中探究数学解题方法，有利于提高教学成效，增进学生与教师之间的情感，促进学生健康成长，
（二）优化教学模式
高中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，一直沿用传统的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，教师要与时俱进、敢于创新，引入新颖、有效的教学方法，突破以往教学思维的限制，将互动探索与导学相结合，不断总结教学经验和不足，帮助学生快速掌握数学知识的技巧，最大程度的调动学生的学习热情及知识探索欲，使学生的数学思维得到锻炼。
二、互动导学在高中数学教学中的具体应用
（一）有针对性的开展数学教学
高中数学的知识点繁多并且难度大，每个学生对数学知识的理解和接受程度存在较大的差异性，在教授数学内容时，应根据学生的实际情况制定切合实际的教学计划，做到因地制宜，保证教学重点及难点知识的讲解足够清晰，在学习复杂的数学知识的同时，巩固基础知识，并且不断扩展学生的数学知识面，为提高学生的数学能力做好铺垫。
由于每个学生都是独立的个体，其思维方式、性格特点等有着很大的不同，采取互动导学的方式，使教学方式更具针对性，通过直观演示的方式，激发学生知识的探索欲，鼓励学生积极自主的学习，结合自身实际情况制定学习计划和目标，以学习目标为动力，不断探索适合自己的学习方法，保证学习效果更加显著。
（二）保证导纲编写的合理性
开展教学活动前，教师要精细研究数学教材内容，收集更多可利用的教学资源，同时对学生有着全面的了解和分析，从学生角度出发编写教学导纲，保证教学模式构建的合理性。在导纲编写过程中，教师要依照学生的发展规律及教学目标，创设丰富多彩的教学情境，在教学活动中充分突显教学目标及重难点，加强经典例题和习题的训练，保证教学质量的基础上，拓展更多资源，这样不仅可以拓展学生的知识层面，还可以锻炼学生的数学思维，让学生掌握不同例题的解题方法，达到学以致用的教学效果。
（三）指导学生摸索自学方法
在数学教学过程阶段，教师作为教学服务的提供者，应给予学生正确的指导，结合每节课的教学难点以及教学目标，指导学生摸索高效的自学方法，避免学生抓不住学习重点导致自学效果差等问题。比如，先给学生提供自学思路，遇到学习难点问题或不理解的地方，及时做出标记，学生按照自己的思维方式思考如何解决，并且将解决问题过程中遇到的新问题记录下来，教师及时给予指导，也可给学生设定层次性问题，让学生带着疑问进行自主学习，总结所学知识点及解题思路，在完成自主学习任务后，帮助学生梳理学习整个学习过程，充分认识到自身不足或盲区，取长补短，及时做出改善，从而保证互动导学效果。
（四）构建探究式学习小组
构建探究学习小组时，需要充分考虑学生学习能力、性格特点及学科优势等诸多方面，秉承“组间同质，组内异质”的基本原则，为互动导学的开展创造条件。教师则根据教学目标及学习内容，设定层层深入的有效问题，引导学生积极思考，设定问题时注重学生思维能力的提升，综合考虑学生差异，保证探究问题设定的合理性。最后，教师可利用思维导图的教学方法，让小组成员在共同商议中完成本课知识点的总结，将零散的知识点形成一个完整的知识体系，促使学生更好的理解和掌握所学知识。
三、结束语
综上所述，高中数学是一门重要且学习难度系数高的学科，需要学生具备较强的逻辑思维和解题能力，由于学生的数学基础及学习能力不同，采取常规方式的教学模式，难以调动学生的学习热情和积极性，教师应以新课改教学理念为指导，深入研究高中数学教学的内涵，将互动导学灵活运用在实践教学中，运用问题引导方式锻炼学生的问题思考和解决能力，这样既可以活跃教学氛围，又可以改善教学弊端、提高教学质量，使教学水平进一步提高，为学生发展提供科学的教学指导，促进学生个性化发展，成为社会发展所需的综合型人才。
参考文献：
[1]张华圣.导学互动模式在高中数学教学中的应用探研[J].成才之路,2020(07):46-47.
[2]郭娜. “导学互动”教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].信阳师范学院,2019.