林桂全
福建省泉州市永春县桂洋中心小学
摘要：“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师,要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物,用数学的思维方式去考虑问题,用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式,把学生吸引到数学教学课堂中来了解数学和生活的关系,使学生对数学产生兴趣,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。
关键词：小学数学 课堂教学 效率
“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。
一、专心钻研教材，了解逻辑起点
在教学开始前的预设阶段，我们首先要搞清楚学生的逻辑起点。那么如何知道学生的逻辑起点呢？我们要钻研整套教材，理清学生知识结构，掌握学生的逻辑学习起点。教师每教一个知识点，都要搞清楚学生在此之前学过哪些相关的知识，以后还有哪些知识与此相关。
比如学习“三位数的退位减”，学生前面已经学过了“两位数的退位减”，学生有了一定的学习基础，以后还要学习“多位数的退位减”，教师在教学时就可以采用以旧带新的方法了。那么怎样以旧带新呢？我们要想办法激活学生的以有知识经验，密切联系旧知，精心设计复习题，找准知识的生长点和旧知联系的连接点，让学生的学习建立在以有的认知结构上。就比如刚才一个例子，我们可以先复习两位数的退位减，然后引出三位数的退位减。再分析异同，对所学知识进行整理，使之“竖成线”“横成片”，组织成系统的知识结构。沟通知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉，探究规律，拓展提高。
二、应用游戏化教学，培养自主能力
教师在小学数学课堂教学中要充分结合小学数学教材中的趣味性因素，满足小学生爱玩的天性，组织游戏化的教学活动，使小学生可以在趣味性因素的带动下，进入最佳学习状态，对数学知识产生求知的欲望，发挥自身学习的主动性和积极性，满足现代化教育的要求。教师还可以利用小学生好胜心强的特点，在与学生的互动中落实奖励制度，准备一些趣味性、具有教育意义的小奖品，满足学生内心的成就感和荣誉感，从而更好地提升学生的学习兴趣。
例如，“乘法口诀”比较枯燥乏味，小学生的注意力不容易集中，若教师强制要求他们死记硬背，他们会感到厌烦， 且记忆效果较差。在这一课的教学中，教师可以组织学生进行竞赛，背得又快又准的学生可以得到小奖品。
这样，得到奖品的学生会更加喜爱数学，而没有得到奖品的学生，教师也要对其进行鼓励，引导其继续努力，在下次比赛中拿到奖品。
三、注重口语评价，多用激励性语言
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。小学生具有特定的心理特征和智力水平。因此，课堂上在对学生进行口语评价时，要特别注意用符合小学生的特点和心理需求语言激励他们，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。
如学生汇报多样化算法时，发现有学生的算法与众不同，颇具特色时，表扬他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的!”、如学生发言独特，赞扬他：“你的发言真精彩，老师还想听!”“我听出了他了不起的地方了”，如发现胆小的学生也举手发言时，及时鼓励他：“不慌，我相信你能说好”“你今天的表现真棒!有进步!明天能更大胆吗?”、鼓动全班学生要认真倾听时说“XX真会倾听，他想把别人好的方法装进自己的脑袋里”“听别人的发言特别有助于自己思考”“聪明的孩子就会倾听，把别人的招学过来变成自己的招”“我看见XX点点头，眼睛亮，看来受到启发了”等。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
四、巧用多媒体设备，理解抽象知识
传统的课堂教学方式下课堂气氛沉闷，教师难以提升教学效率。互联网时代，信息技术的应用越发普遍，教师在课堂教学中应灵活运用多媒体设备进行教学，让学生对数学学习产生好奇心，从而更愿意主动研究和学习数学知识 [2]。教师要与时俱进，不断创新教学方法，善于利用教学设备，提高课堂教学效率。
例如，在讲解“圆的面积”的相关公式时，为了让学生更准确地理解面积的含义，记忆公式的推导过程，教师可以借助多媒体设备进行教学，将一个“圆”进行拼接和切割， 借助多媒体动态展示的优势对圆形进行平移和转化，从而生动地推导圆的面积计算公式，并标注重点知识，加上光标的闪烁，加深学生对数学知识的印象和理解。教师利用多媒体设备为学生创设相关的教学情境，将学生带入情境中，使学生才深入理解知识点，并在实际生活中灵活应用，帮助学生将抽象的知识变得具象化，便于学生理解和掌握。
小学数学教师在构建高效课堂、提升数学教学效率的过程中，要正确地呵护学生，把学生当成课堂评价的主体，始终贯彻新课改的理念，将新课改理念落实到每一节课堂上。教师要构建适合小学生探究学习的课堂氛围，培养学生自主学习的兴趣，将教学内容与生活紧密联系，充分利用多媒体的手段，保证每一节课的教学质量，从而逐渐提升课堂教学效率。
参考文献:
[1]邓群星.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].中国高新区，2018(8):106.
[2]丁秀丽.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].中国校外教育，2015(8):76.