郭俏茜
温州市第三中学 浙江温州 325000
摘要：审美能力并不是天生的，它是可以经过后天的培养的、逐渐形成的一种能力。由于从前的经济条件没有现在的好，导致我国的七零后和八零后的审美能力一般。其实，有句话说的很对，经济能力的好与坏直接影响着这一代人的精神和物质的发展，精神和物质的发展又是审美能力的关键。现在我国的九零后和零零后就非常重视生活 中的“仪式感”，他们认为这是可以增添生活幸福感的调味剂，而七零后和八零后则没有他们这样的想法。初中生的思想发育还不够完善，这时正是培养他们审美能力的关键时期。教师可以在初中的音乐课中培养学生欣赏美、感受美和热爱美的能力。下文，我们将针对初中音乐教学中的审美能力进行主要的论述。
关键词：初中音乐教学；培养；审美能力
引言
除了课堂以外，生活就是我们可以获取知识的重要途径。我们要从日常的生活中发现美，从而培养自身的审美能力。音乐这门学科有别于其他学科的特点就是他们的审美是具有多样性的。音乐本身不光具有动听的旋律、感人的歌 词以及富有魔力的节奏，其中还可以包括自由的创作。受传统教育模式的影响，我国的初中音乐课堂还采用填鸭式的教学模式，这种教学模式不仅限制学生的想象力和创造力，还对于培养学生的审美能力毫无意义。韩愈在师说中说道，千里马常有，但伯乐不常有。可见就算有美妙的音乐也需要懂的人去品味它。作为一名新课改下的初中音乐教师，我希望可以改变这种教学模式，为培养学生的审美能力做出贡献。
1、目前我国初中音乐教育在美育方面的不足
1.1师生对音乐课的重视程度不高
虽然我国的经济在不断的变化和飞速的发展之中，但是从我国的基本国情来看我国仍然处于社会主义的初级阶段，还需要完善许多的教育设施。并且现在学生所做出的大部分努力都是为了应试，使音乐这门学科成为我们中考的加分项，而不是将音乐的美育放在了教育的重点。与发达国 家相比，我们需要做的还有很多。在我国的初中，音乐课就像体育和美术一样，不是一门主科，教师在教授学生时也没有具体的教案，并且不会再课前进行备课。甚至在一些偏远的地区，音乐课都是由其他老师带上的，因为学校可能没有一个音乐专业的教师。总而言之，音乐课在我国的教育教学中不受重视成为了一种约定俗成的规定。这些规定也是导致音乐课达不到国家要求的主要原因。
1.2学生缺乏学习的主动性
受到传统教学观念的影响，我国一直对审美文化不够重视，他们一直认为只有分数才是衡量好坏的唯一标准，导致了现在应试人才的出现、在学校教师认为这门课程不重要，在家里家长认为这门课程不重要，导致音乐课被大多数 的学生所忽略。初中生的思想还没有发育完全，如果教师和家长都没有重视音乐这门学科，那么学生自然不会重视这门学科。
就出现了初中的音乐教育都是为了应试，这种观念会直接影响学生的价值取向，让他们认为没有价值的东西不必学习。也有一些开明的家长在学生感兴趣的前提下，支持孩子进行学习，但是这种情况只是少数。大多数家长会音乐课不是主科而阻止孩子们受到音乐的熏陶，即使孩子表现出极大的喜爱，也会被家长以耽误学习为由扼杀在摇篮里。长此以往下去，学生必然不会对其产生任何的兴趣，将孩子的音乐梦彻底扼杀。
1.3文化课程繁多，学习压力过大
虽然我国实行的是九年义务教育制度，但是由于初中阶段的学生面临升高中的情况，所以初中学生的课程也是相当繁重的。除了我们所需要的考试的科目外，大多数的都是一周一节课到两节课左右。甚至有的教师为了让学生练习 更多的考试题目，还会将其进行“霸占”，学生可能一个月都上不到一节音乐课，简单的来说，就是音乐课没有受到学校和家长的重视。要知道审美能力的培养不是一朝一夕就可以形成的，它需要学生日积月累，才能形成自身的审美能力。音乐课程对于初中生来说是必备的，否则无法对学生的审美能力有任何的帮助。
2、初中音乐教学中培养学生审美能力的建议
2.1教育方法的改进
教师应该提高对音乐课程的重视程度，重新审视学生审美能力的培养。采取适合学生的方法培养他们的审美能力。我国的这点是不能够与发达国家相比的，在发达国家，他们是极其赞美培养学生的审美能力的，因为他们会在进入 大学前对这项能力进行考察，只有考察合格以后才会被录取。对于我们来说，应该学习外国的先进文化，提高审美能力的培养，尽力改变应试教育带给学生的影响，帮助学生树立正确的审美能力，并在学校中大力的进行推广，让学生和家长都能认识到审美能力的重要性。
2.2创造艺术情境，营造学习氛围
教师要改变传统的教学方法，按部就班的对学生进行音乐教学，为创造一个艺术情境，营造出学习的氛围。学生在这种氛围下会不断的提高自身感受美的能力，学会欣赏美和发现美，从而提高他们的审美能力。
3、总结
综上所述，受到传统教育思想的影响，我国对于音乐的重视程度不高。但是音乐教育可以很好的提高学生审美的修养和能力，从而促进学生得到全面发展。教师可以在实际的教学过程中，不断的创新自身的教学方法，为学生营造出一个良好的学习氛围，在培养学生审美能力的过程之中，我们还可以陶冶学生的情操，从而促进学生的全面发展。
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