钟妤涵
温州市龙湾职业技术学校 浙江温州 325000
摘要：在中职技术学校的教学目标中，职业技能的学习占有非常大的比重，英语学科相比来说不被重视，所以在中职学校的课堂教学过程中并不注重英语的教学。中职学校的教师和学生也都受到了这种环境状态的影响，教师对英语教学以及学生对英语学习的积极性都不高，因此中职学生的英语素养与综合素养很难得到提升。下文主要针对这些情况进行了详细的分析和探究，研究出中职英语教师可以运用合作教学法开展英语课堂教学，以期能提升教师和学生对英语学科的教学与学习的积极性，进而促进中职技术学校的英语教学效率和质量。
关键词：中职英语；合作教学法；教学应用
引言
现阶段，随着新课程标准改革的不断推行和素质教育思想不断被人们认可，中等职业技术学校除了进行职业技能教学之外，对英语这门能够与世界接轨的语言学科也越来越重视。但是因为这些革新还不够成熟，中职学校的英语教育还不能形成一个完整的体系，再加上语言学习不是一朝一夕能够完成的，大多数中职学生的英语基础都很薄弱，导致学习积极性下降，想要提升中职的英语教学质量是需要经过一个过程的，英语教师需要不断研究和创新教学模式，可以把合作教学法引入中职英语课堂来解决学生在学习英语过程中所遇到的问题。
一、合作教学法理念概述
合作教学法，简单来说就是将是通过一些方法和手段引导学生在课堂上进行小组合作，以此来加强学生之间的沟通和交流，集中学生的学习专注力，提高学生的学习热情，从而完成课堂的教学任务目标。这样的教学方法在某种程度上改变了传统单调死板被动学习的教学模式，将其渗透到中职英语课堂教学中，能够调动起学生参与英语教学活动的热情，并且能够提升学生对英语学科的学习积极性，从而实现从整体提高英语知识水平的目的。合作教学法实质上是要求中职学校的英语教师引导并辅助学生进行相互合作，相互帮扶的学习活动。
二、合作教学法在中职英语教学的应用意义
（一）增强中职学生对英语的学习兴趣
合作教学法是一种英语教师通过激励和引导学生在参与学习活动中相互帮助的有效方法，也可以激发学生对英语学科的学习兴趣，从而提升学生参与英语课堂活动的欲望。中职阶段的学生都会有模仿习惯，会跟随大部分的语言和行为进行活动，英语教师正是利用学生这一特点，在课堂教学中引导他们相互合作的进行学习，可以在很大程度上提升英语水平。
（二）提高中职英语课堂的教学效率
正如前文所言，合作教学法的本质是在课堂教学中让学生思维更为专注，同时还要激发学生的学习兴趣，常言到兴趣是最好的老师，当学生对课堂的教学内容感感到好奇时，会更积极自主的进行知识探索，教师也能轻松掌握和指导学生进行有效的学习。
合作教学法除了让学生之间进行紧密的互动，英语教师的从中的引导作用也是不可或缺的，在教师的思维引领下，学生能更有效的掌握基本的课本知识，从而更快的提升英语课堂教学实效性。
（三）推动中职英语教学方法的创新
如果英语教师能够利用合作教学法在中职学校的英语课堂上顺利有效的进行课堂教学活动，那么这样的方法必将会得到广泛推广，也必将对中职学校英语教育的进步起到促进的作用。合作教学方作为一种极具创新理念的教学方法，在充分发挥出其优势的同时也能促进中职学校的英语教师不断探寻更多更佳的教学方法，从而促进中职学校英语课堂教学方法从根本上的创新。
三、合作教学法在中职英语教学的应用模式
（一）教师引导营造合作学习的氛围
合作教学法在中职学校英语课堂中应用的基本条件就是教师要营造出合作学习的环境。教师在开始上课之前就应该注意气氛的烘托，学生只有在浓厚的合作学习气氛中，才能更积极的参与到合作学习活动中来。首先，英语教师应该依据每个学生的英语水平和性格特点来安排学习小组，然后在课前制定好教学计划，这个学习计划不需要过于具体和详细，防止限制学生的思维能力和创作能力，应该让学生根据小组学习计划来进行针对性的合作学习。
（二）鼓励学生在合作学习中踊跃讨论发言
合作教学法应用在中职学校的英语课堂教学时，教师应该根据学生的学习特点和接受程度来划分小组，然后在帮助他们制定学习计划，最后积极引导学生进行合作学习。在中职学校的英语课堂上，合作学习的主要内容大部分是通过交流和探讨实现的。比如，英语教师在课堂教学过程中，可以预先提出一些相关本节课的问题，或者在学习计划中为学生设立一些小问题，然后让学生以小组的形式进行交流和探讨，最后让他们轮流回答问题或者归纳出本组得到的讨论结果。
（三）在合作学习中添加实践的元素
中职学校的英语教师除了可以在英语课堂中运用合作教学方法组织小组讨论外，还可以根据学生的实际情况在课堂教学活动中添加实践元素。也就是说，除了培养中职学生的英语学科思维能力外，还要锻炼学生的实践运用能力。中职英语从整体来看难度并不是太高，只要学生坚持认真的学习，理解和掌握教材内容是势在必得的。除此之外，教师还应该加强学生的英语写作和口语阅读能力，可以适当的鼓励学生在日常的交流中经常用英语，或者让学生养成用英语记日记的习惯。在小组合作学习中，英语教师亦可以让学生进行各种常见角色扮演的游戏，让后以英语形式进行台词对话，这样不仅可以提高学生的口语应用能力，还能有效提升他们语言组织能力。
结束语
总而言之，合作教学法非常适合中职英语的课堂教学，中职学校应重视这一方法的应用，并将其应用于课堂实践，从而促进中职英语教学的进步。
参考文献
[1]李艳杰. 浅谈合作教学法在中职英语教学中的应用[J]. 中国校外教育,2014,(S2):250.
[2]刘凌语. 合作教学法在中职英语教学中的应用分析[J]. 校园英语,2012,(08):61-62.