官飞燕
福建省泉州市永春县桃溪实验小学
摘要：在核心素养下小学语文阅读学习活动中，能够促使学生置身于良好的学习氛围中有效感受语文课程的乐趣，并能够在丰富多样的教学形式下，与师生展开良好配合，从而促使自身综合素养得以有效增强。
关键词：小学语文；核心素养；阅读教学；策略研究
一、分析小学语文阅读教学作用
之所以小学语文阅读教学能够成为学生核心素养发展的重要途径，成为提高学生核心素养水平的突破口，是因为阅读教学本身在小学阶段的语文教学当中有着非常重要的作用，而这一点需要得到广大教师的关注，并获得学生的认可。语言文字是必不可少的，交际互动工具更是人类文化体系当中不可或缺的一部分。在我国的整个学科教学体系当中，语文是基础学科，是增强学生语言能力和帮助学生学好其他课程的基础。语文的属性可以用工具性与人文性相结合来概括。所谓工具性，就是在现实生活当中，人需要凭借语言文字完成社会活动，借助语言文字传递信息以及抒发情感。而语言文字学习在小学阶段主要凭借的是语文课程，特别是语文阅读。人文性指的是语文是人类文化体系当中不可或缺的组成部分，是国家优秀文化的有机载体，悠久的历史文化是以文字保存流传下来，并在弘扬人文精神方面发挥积极作用。
二、浅谈核心素养下小学语文阅读教学策略
（一）根据教材内容，培养学生的审美能力
小学语文教材中包含着丰富的内容，其中有很多名家优秀作品，在开展阅读教学期间，教师除了要让学生掌握基础知识内容，还要促使学生对学习内容进行品评活动，从字词、句子赏析中，感受文字之美。同时，还要促使学生对文章内容的结构、写作方法进行分析，使其能够感受优秀作家作品中的审美价值。在培养学生审美能力过程中，教师要着眼于教材内容。
例如，以在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以结合阅读内容，为学生出示与之相关的图片，使学生能够充分调动自己的视觉感官，进行赏析活动。接着，还可以出示文章中的具体句子，引导学生分析，比如：底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角；鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。通过赏析，可以使学生深刻领略西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产以及五光十色的海水，并获得审美体验。
（二）大力扩展知识资源，从而提升文化传承能力
小学语文教材内容中包含着丰富的传统文化知识，比如诗词、文言文、经典名著等等，在开展阅读教学期间，教师可以使用多种方式，帮助学生增加知识吸收途径，扩展知识资源，使学生能够在阅读学习中，充分感知多元知识，从而提升自身文化传承能力。
例如，以在学习《山行》《赠刘景文》《夜书所见》时，教师可以着眼于古诗词作者，为学生扩充更多的古诗篇目，促使学生能够提升对古诗词文化的了解度，从而切实提升文化修养。同时，还可以在引导学生进行阅读学习时，采用“1+N”教学模式，为其推荐更多阅读内容和书目，比如《西游记》《弟子规》《三字经》等内容，促使学生能够一边阅读，一边感受传统文化的魅力，从而切实增强自身知识储备，有效提升综合素养。
（三）设置思考问题，提升学生思维能力
思维能力的提升与培养，是践行核心素养培养策略的重要内容，在开展语文阅读学习期间，教师可以灵活制定相关问题，促使学生进行探究，在思考中，学生们会对阅读材料进行梳理和了解，然后根据自我认知和已有知识经验，从多个角度出发，对问题进行分析把握，从而有效得出结论，在此过程中，有助于学生思维能力、逻辑能力的提升，可以切实优化课堂教学效果，营造良好学习氛围，从而实现高效阅读教学效果。
例如，以在学习《掌声》这部分内容时，教师可以依据教材内容，为学生出示如下思考问题：课文主要讲了一件什么事？小英给你留下了什么样的印象？此时的小英是自卑的，为什么后来变化会那么大呢？同学们一边热烈地鼓掌，一边会说着什么？两次掌声分别包含着什么？在问题指引下，学生的思考动力会不断提升，参与课堂的积极性和热情也会随之增强。
（四）创设沟通交流的机会，提升学生语言能力
小学语文教材中包含着丰富的内容，课堂授课形式也多种多样，为了发展学生语言能力，教师要能够根据阅读教材内容，为学生提供丰富的交流表达机会，使其能够在与师生沟通过程中，加强对文字的运用，从而切实提升语言能力。
例如，以《司马光》这一课学习为例，在阅读活动开展前，教师可以引导学生大声朗读文章内容，增强语言感知能力，理顺文章思路，同时增强对阅读内容的理解和把握。在课上，教师可以让学生们合上课本，自己说一说，本文讲了一个什么故事，促使学生能够通过对原文内容的准确复述，发展自己的语言能力。在学习期间，教师还可以采取灵活的教学形式，比如构建合作小组，促使学生能够在组内活动中，与其他成员展开互动交流，当学生不断提升了与其他同学的互动机会，并能够畅所欲言，他们会不断提升对文字、语言的熟悉度，从而有效发展自身语言能力。
小学是语言学习和文字能力培养的基础时期，语文课程是学生学好其他课程的根本保障，所以语文教学在小学阶段的课程教学当中居于主体地位，是增强学生基础学习能力，开展学生综合素质的重要课程。阅读教学又是小学语文教学的一个关键环节，需要学生在其中投入更多的时间和精力，也需要指导学生从语言文字的阅读分析当中习得更多的信息，强化对世界的了解，拓展学生阅读素养的发展途径。核心素养作为当前教育领域的热点，对如今的小学语文阅读教学有着很强的指导作用。
结束语
综上述吗，语文核心素养主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。阅读教学是小学语文授课环节中的重要内容，通过制定多样化阅读教学方案，并创新授课策略、渗透核心素养内涵，能够促使学生参与学习的积极性不断提升，从而有效实现高效课堂的构建目标。
参考文献
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