王冠
珠海英华国际教育 广东珠海 519000
摘要：随着社会科技的不断发展，虚拟现实技术在英语授课中的应用范围越来越广泛。随着时代的发展，很多新技术都已经应用到了教学的环节中，人们希望在授课环节中呈现出一种更高品质的授课环境，这就是虚拟现实技术。本文探讨了虚拟现实技术在英语授课环节中的应用，以珠海英华未来教室为实例，为虚拟技术在教育中的应用提出一些意见。
关键字：虚拟现实教育；英语教学；沉浸式教育；实践应用；
引言：随着虚拟现实相关软硬件技术的发展，Oculus Quest 2设备的发布，使得虚拟现实技术得以在成本和沉浸式体验两者中达到一个平衡。随着这种变化，虚拟现实教室的建设成本下探到足以在学校中进行实践操作建立一定规模的虚拟现实教室。虚拟现实技术可以为用户提供一个非常良好的虚拟世界，为用户带来设身处地的体验。有很多使用虚拟现实技术进行学习的例子。例如，在化学方面，学生可以使用设备直观地进入微观世界，通过设备上显示出的逼真的模型，供学生旋转和观察，以便更好地理解学习的知识。然而，由于英语在天文、化学、物理、生物和医学教学中的广泛应用，很少有学校在英语学习中使用该种方法进行教学，大多数英语教师仍然依靠教材、课件和其他媒体，虚拟技术已经成为“理科学生”的天堂。通过与珠海哈工大专修学院提供的场地合作和珠海英华国际教育提供的支持，我们建立起珠海英华未来教室，并通过这个虚拟现实教室探寻理科教育之外的虚拟现实教育未来发展的可能性。
一、虚拟现实技术简介
虚拟现实技术是20世纪90年代初产生的一种技术[1]。虚拟的环境是一个逼真的环境，可以模拟出人的不同感官。虚拟现实技术其中包含了很多的高科技技术，虚拟现实技术是一种由计算机产生的仿真体系，具有很多的优势。到目前为止，虚拟现实技术的应用越来越广泛，包括培训、仿真、教学、远程控制、娱乐、仿真和预测等。虚拟环境的实现依赖于三维工具。目前，有许多优秀的三维工具，为虚拟现实技术提供支持，如纹理控制、纹理映射、全景图像生成、各种空间畸变和变形等。
二、虚拟现实技术应用于英语授课领域的优点与缺点
与传统的多媒体教学技术相比，虚拟现实技术自身具有许多优势。首先，学生更有能力进行自我探索，他们甚至可能在校外使用这些设备，学生更有可能在自发学习中形成个性化的学习风格[2]。第二，在全球疫情环境之下，虚拟现实环境下的课堂，使得学生有可能避免在家网课学习英语带来的诸多问题。第三，虚拟现实技术可以培养学生的合作学习能力。虚拟现实技术允许多个学生进入一个相同的环境，如Rec room或ENGAGE课堂，这允许学生一起发现新内容，一起学习，相互共享。在这些讨论的基础上，学生可以积极地分享自己的思考，或者他们可以与其他人合作，按照lev vigotsky的方法，创建自己对新知识的观点。第四，通过将身临其境体验带入课堂，虚拟现实能够提高知识保留度，根据“学习金字塔理论”，通过体验习得的知识，要比单纯学习获得的要多得多[3]。简而言之，虚拟现实技术可以为学生提供一个真实的环境，让他们更积极地探索自我，从而增强他们的学习热情。
然而，这种方法在英语授课中的应用还存在一些不足。首先，学生可能有一些误解。在做实验的时候，学生们组成几个小组，进行一个虚拟现实活动。在结束后，部分学生会表示生理或心理上的不适感。面对游戏中的任务和复杂的选项，学生有时会感到很难。在这一点上，他们经常选择简单地放弃游戏中的某些任务。另一方面，晕动症则会导致部分生理不适甚至呕吐。其次，虚拟现实技术在授课资源方面的不足。一方面，我国的相关教育软件产业发展还不充分，课堂上能够使用的资源比较少。目前，这些技术仍然依赖于专业人员，绝大多数教师不能根据自己的主意设计自己的授课内容，因此，授课内容的设计缺乏一定的标准界定。另一个问题是使用虚拟现实技术的成本更高。
许多学校和学生的父母害怕这样做，因为前期的支出非常高，而且大多数设备的价格仍然很高。因此，虚拟现实授课的技术短期内存在难以在市场上进一步推广的风险。
三、虚拟现实技术在英语教学中的应用
传统的英语学习的核心部分中，单词记忆，听力与口语学习部分是本文主要关注的内容。记忆单词属于英语学习最核心部分。然而，多数学生的单词记忆粘性较差，遗忘率过高。另一方面，视觉学习者在练习英语听力的时，如果缺失视觉辅助，学习兴趣就会大大降低，最终导致英语学习效率的下降。但是结合虚拟现实技术与传统教学方式，可以在这些核心部分中起到关键性变化。
首先，虚拟现实技术可以应用于一些单词的掌握[4]。虚拟现实技术允许学生在特定环境中呈现不同的文本。单词的学习与使用要与实际情况相结合，语境是英语的良好体现。而虚拟现实可以为一个词语的不同意思提供不同的场景，为每个场景增加例子或沟通，让其中的人物读出来，这样学生就可以用更直观和有效的方式学习一个单词的不同意思，并且可以理解该词语的读法。技术上通过和新西兰ImmerseMe的合作，虚拟对话人物甚至可以选择为一英语母语使用者的模型，学生可以根据自己的喜爱进行选择，这将进一步让学生爱上语言学习。
其次,虚拟现实技术已经被广泛应用到听力教学中，如ImmerseMe听力教学和ENGAGE课堂。同时在国内,"哈哈英语"、"英语听力宝"等流行的听力软件每天都会引入大量材料。然而,也有一些不足之处,这些素材都是纯粹用音频制作,学生既不能直接看到内容,又不能使他们保持更多的注意力和时间。相关专家为中国的英语说法创造了一个反语 “ to feel like”——“ for”——意思是中国学生的英语口语和书面语受到中国语言的影响，导致不地道的搭配，这种现象经常受到以英语为母语的人的批评。造成上述现象的原因是大量中国学生在学习英语时无法获得真实、新鲜的英语语言材料，而且教材中的许多语篇都是以英语为母语的人在现实生活中不常使用的表达方式，有些表达方式甚至很古老。如果学生能听到“活生生”英语母语使用者的口语表达，那么中国的英语学习者就可以大幅度减少语言文化意识鸿沟，进而可以避免造成不必要的交流障碍。
最后,虚拟现实还能够帮助中国学生大幅度强化英语口语。长期以来,我国大多数的英语试验只是注重听、读、写。虚拟现实技术的进步是国内英语口语教育发展的重要契机。口语训练的关键是要求学生在真正的语言情境中进行口语训练。通过虚拟的场景,学生们就能够与外国朋友之间进行面对面的互动和交流。此外,虚拟现实还允许同一群体或多个教师进入某些环境下的人(例如机场安检、酒店预订、就餐房间预订、食堂预约等)所需要的英语会话,教师们就能够观察、指导和提醒他们并指出错误和不足。未来教室目前主要推行虚拟现实抗压英语口语训练Keep talking and nobody explodes和实景模拟ImmerseMe，在下一个阶段的研究中未来教室将会针对过去两年获得的大量一手实验数据相关样本进行具体而详尽的定量和定性分析。
结语：总之,在这样一个新时代的背景下,虚拟现实技术在未来必将会在教育中获得广泛的应用。虚拟现实技术给学生创造了良好的学习环境,同时还可以帮助让让学生爱上英语的学习，促进英语课堂的效果。
参考文献：
[1]冯文奂,周云飞,王金策,闫婷婷,梁成君,赵国飞,曹亚平.基于虚拟技术的多媒体英语教学系统设计[J].微型电脑应用,2020,37(03):13-16.
[2]李春景.教育信息化视角下虚拟现实技术在商务英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(06):1-2.
[3]陶恒.从“经验之塔”理论看大学英语虚拟仿真教学[J].语文学刊(外语教育教学). 2015,(12):126-127.
[4]李莹,王冬,梁胜.境内基于VR技术的英语教学研究文献计量分析[J].软件,2020,41(10):313-317.