陈磊
四川省九寨沟县实验小学
摘要：小学生练习英语口语不仅开拓思维、促进国际友好交流，也有利于日后生活。所以教师应加强对于小学生的口语教学，进行英语教学时英语教师不仅要提高小学英语口语能力，教会学生正确语感练习方法，还要重视学生的听、说、读、写，使学生最终能顺利运用英语进行口语交际。基于此，本文先首要介绍了培养学生英语口语教学的意义分析，随后从四个方面分析了用课堂教学来提高学生口语水平的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：英语教学；口语教学；语感练习
引言：
英语现如今已成为国际通用语言，口语的重要性是每一位优秀的英语教师都需要注意到的，对英语口语的要点有充分了解，会使学生得到好的教育，在综合基础上，也能够提高学生的英语综合能力。在现实生活中，某些教师教学质量不佳是因为抓不住口语教学的重点。我们应选择小学生快速适应的状态来进行口语教学，只有这样，学生才能够积极配合老师的口语教学，效率也会上升。从而实现教学目标。
一、分析小学英语教学中口语教学的意义
首先，英语口语的适用范围广泛，现在已经是小学生应该学会的不可缺少语言之一，提高英语口语教学效率对学生提高自身的学习质量有着很大帮助，而英语口语中如果教学方式出现问题，不仅会使学生失去对于英语口语的学习兴趣，而且不利于学生对于自身不足的认识。其次，学习无止境，了解英语有益无害，教师通过口语教学，使学生明白物品、动物、植物等的另一种说法，了解另一种完全不同于中文的交流方式，还能丰富学生知识面，使学生更好的认识西方文化和西方风俗习惯。让学生学会英语口语的同时，为将来走出国门打好基础，最后，学好英语也有利于学生将来找工作，例如，现在有很多外企，英语都是必修，对将来出国旅游也很有帮助。学好英语口语还能够提高小学生交际能力，提高口语表达能力和促进学生的听力和思维能力，使他们更好的融入，适应社会。
二、分析小学英语教学中口语教学的策略
（一）引入趣味游戏教学模式
在教学期间，让学生产生乐趣只通过课本上的知识是非常困难的。教师可以通过做英语小游戏的方式，来吸引学生对于英语口语的注意力。例如，教师讲到人教版小学英语二年级下册的《My fayourite things》的时候，在英语单词教学中，有的学生不愿意跟读，教师可以在favourite下面放上“炸弹”念到这个单词的时候不能跟读，也不能发出声音。如果跟着读，或是不小心发出声音，就是踩到了炸弹，学生一起用英语大声念“one,two,three,bomb”向他扔过去，好玩的同时也带动氛围，并且可以给马虎或者不在状态的学生警示作用。而在教学英语句子的时候，教师可以通过做句子补充的游戏来进行教学。
让学生说出教师没有说完的句子，例如，“My name is Amy”可以让学生补全My name、Amy或is锻炼学生的反应能力，也让学生熟练这个句子。趣味教学的目的就是让学生在游戏中学到知识，提高英语口语水平。
（二）引入多媒体教学模式
充分地把现代科技带到英语口语的教学中，对教师会有很大帮助。英语原声电影使学生可以更好地将自己代入，例如，在教师讲到人教版英语教材三年级下册《At the zoo》时可以给学生观看电影《疯狂动物城》身临其境的模仿口语的同时，使学生更加了解到国外的风土人情。给学生放英文歌曲去听，唱英文歌曲，不仅培养学生口语训练，也延伸培养了学生的审美兴趣，例如，在教师讲解到人教版小学英语四年级下册《A music class》时，教师如果想要达到教学目的可以通过让学生听英文歌曲。学生的压力稍有减轻的同时，艺术鉴赏能力也可以提高，促进身心发展。
（三）引入场景对话教学模式
场景对话对于学生来说也是不错的教学方法，例如，在教师讲到人教版英语六年级上册《I have a good friend》时，学生可以一人分饰一角，在不同的场景下扮演不同的人物，最终还可以把对话通过舞台剧的方式表演出来，分成几个小组进行比赛。比赛的同时学生也在观看，使学生产生兴趣，利用学生的好强心理增加学生积极性。在课堂外学生如果碰到类似情景，也会不自觉产生联想，场景对话教学不仅可以提高学生的交流能力、逻辑能力和学习热情，而且可以培养学生的团队合作精神[3]。
（四）引入小组比拼教学模式
小组比拼教学可以激起学生的好胜心，小学生都有争强好胜的心理，给学生举办默写单词、背诵课文，或者趣味比赛，学生参加，决出名次，教师颁发奖品，例如，在教师讲解人教版小学四年级上册《My friends》时，教师可以通过让学生介绍自己朋友的方式进行比赛，让学生来描述自己的朋友，描述得越详细越好，引发学生积极性，达到锻炼学生口语流畅度的目的。
三、结束语
综上所述，熟练地运用英语口语进行人际交流是英语口语教学的最终目的，英语教师首先需要清楚地了解学生的个体化差异，打好学生的基础，其次，在教学过程中可以通过引入趣味游戏教学模式、引入多媒体教学模式、引入情景对话教学模式和引入小组比拼教学模式来更快、更好的达到教学目的，使学生可以对英语口语产生趣味的同时更好的融入课堂，这样学生的口语表达能力才可以得到迅速的提升。
参考文献：
[1]孔爱霞.浅谈小学英语教学中口语教学的开展策略[J].山海经：教育前沿,2020,000(008):P.1-1.
[2]王桂芳.小学英语口语教学活动的策略和反思[J].家长（上半月）,2020,000(001):102-103.
[3]秦丽.立足口语,展示自我——浅析小学英语口语教学策略[J].儿童大世界（下半月）,2019,000(002):87.
[4]陈敏.浅谈小学英语教学中的口语教学策略[J].文渊（中学版）,2019,000(004):123.