韦用言
百色市凌云县第一小学 广西百色 533199
摘要：随着当前我国教育改革工作的全面推进，小学语文教学质量也得到了十分明显的提升。而阅读和写作是当前我国小学语文教学中两个最为重要的组成环节，因此 在实际进行小学语文教学的过程中就需要对这两个环节引起重视，通过这种方式进一步强化这门课程在学生心中的重要程度。在对学生进行阅读教学的过程中，采用读写结合的方式对学生进行教学将对学生的阅读和写作能力提升起到十分有效的帮助和强化作用。受到传统教学理念的影响，小学语文阅读教学在之前教学过程中并没有被引起相应的关注和重视。针对这种情况，笔者在下文中就将对小学语文阅读展开相应的研究，进一步分析读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的作用。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式
阅读是当前人们对信息进行获取的一种重要方式，同时阅读能力也将对人们的理解和学习能力等造成十分重要的影 响。小学语文课程的开展作为其他课程的奠基环节，如果不对小学语文的教学，特别是阅读教学引起关注，就将对学生日常生活和今后对其他课程的学习起到十分不利的影响。在小学语文阅读教学过程中，读写结合是一项比较常见的教学方式，这种教学方式对于学生进行主动学习和阅读，进一步提升自身阅读水平将起到十分有效的帮助作用。针对这种情况，本文就将针对小学语文的阅读教学展开研究，进一步分析这种教学方式的应用，希望对这门课程的开展起到更大的帮助作用。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学的重要性
古人云："读书破万卷，下笔如有神"其意义在读书有利于写作。因此，在语文教学中使读写有效结合，才能使阅读和写作两者相得益彰，相互促进。而在小学阅读教学中实施读写结合的教学模式，对学生同时进行阅读和写作上的教学，能够帮助学生更好的学习语文并进一步提高老师的 教学效率。在小学语文教学过程中阅读和写作是十分重要的组成环节。在教学的过程中将二者进行相应结合将对学生阅读能力和写作能力的提升起到十分有效的帮助和影响。在小学语文教学过程中，阅读始终是教师在教学过程中比较关注的环节，通过对阅读教学的开展，不仅能在很大程度上对学生的语言表达能力进行培养和提升，同时对于学生阅读理解能力的发展也将产生重要的影响和帮助，最终对提升自身的写作水平也将起到十分有效的帮助。写作环节适当的融入在阅读教学中，不仅能让学生对写作 技巧进行充分掌握，同时对于学生理解作者的写作特点和情感也将起到十分重要的帮助，这对于进一步对学生的阅读水平进行提升将起到十分重要的影响。
二、在阅读教学中对读写结合模式进行实施的对策
虽然在近年来我国整体的教学水平都在提升，但是在小学语文阅读教学中仍然有很多问题没有得到解决，如果不采用相应的方式，将对学生的能力发展和提升将起到十分不利的影响。为了将当前的问题进行解决，笔者也提出了以下实施方案，希望对这门课程的开展起到更大的帮助作用。
1、开展读后感写作
读写结合的教学模式最突出的特征就是将阅读和写作相联系，读后感正好是落实在书面上最好的练习，读后感具体是指学生在阅读完文章后将自己的感悟呈现在书面上。就是开展学生进行读后感写作就是读写结合教学模式的落实 。在这个过程中学生充分发挥自己的主动性，教师负责引导，防止在理解过程中出现偏差或者是错误的学习印象，最后形成学生自己的读后感。这样的方式对于提升学生的学习兴趣写作兴趣都有巨大意义。
2、扩大阅读量丰富素材的积累
以往小学生的阅读素材往往仅限于语文教材，然而教材的文章有限，仅限于教材的阅读量显然是不够的，所以教师应该鼓励学生扩大阅读量，组织学生一同阅读，把阅读作为快乐的事情，能够与人分享的良好爱好。教师也可以找一些著名的篇章来引导学生阅读，阅读过程中要对篇章的重点做正面引导，让学生从文章中理解作者的所感所想。同时还要对篇章的重点词句进行解析，以及鼓励学生积累下来，让学生在以后的写作当中能够学以致用。
3、在阅读中积累写作方法
3.1学习遣词造句的方法
语文教材中收录的文章都是经典中的经典，作者运用的每一个字、词都是经过反复斟酌的，十分的巧妙和恰当。为了解决小学生在写作时常常词不达意的问题，教师在平时 的阅读教学中要多带领学生分析字词的运用，使学生养成严谨的写作习惯，合理的运用所学的词汇。
3.2学习优秀的修辞手法
巧妙的运用修辞手法能够为文章增色不少，体现出了一篇作者的艺术性和文学性。学生对修辞手法的学习和应用能力体现出了他们的整体写作水平。语文教材中的文章不乏有大量优秀的修辞手法，各种句式和与众不同的描写方式，是学生应该掌握并化为己用的。
4、丰富写作教学，提高学生写作能力。
设计与模仿的写作教学的方法也可以培养学生的写作能力。当然也要正确的引领学生对于模仿的写作的技巧与方法，更不能让学生过多的依赖要让学生对原文章明确仿写的目标。比如课文中的《日月潭》应先让学生熟悉一下全文的内容进行解答，并带领学生进行深入的了解。首先是其位置和名字来进行描写，又继续引出早晨与中午的来进行 描写，后来又进行了晴天与雨天两种状况来进行描写。我们可以讓学生按照作者的方法来仿写一段景物的仿写，可以运用景物变化来进行仿写。
5、更有效的布置日记，提高学生写作经验。
从现在的情况来看，一些学生对日记写作抱着一种敷衍的态度，并且不含有一点学生自己心里的真实情感，这样的日记让学生天天写也没有一点的作用，不仅不会提起学生对日记的兴趣，还会会让学生逐渐厌烦。学生累积写作经验的途径的其中一个就是写日记，要让学生把日记建立情感的基础上，让日记内容更加有真实情感。想让学生对写作产生情感基础，可以让学生多看一些课外书从中认真阅读并体验一些故事主人公的情感。然后从中读出的情感可以让学生结合起来，试着写到自己的日记里，累积阅读知识培养学生的对写作的能力。
6、开发学生自己的想象力，提高学生对写作兴趣。
在我们教学的时候，可以让学生自己来想象，选择一篇精彩的课文进行往后的续写，在俄国著名作家契科夫课文《 凡卡》，可以让学生自主阅读理解一次浅层的意思，然后我们再带着学生进行详细的深入理解后，让学生更深入的联想一下凡卡在鞋店做学徒的凄惨故事。则，我们可以把"信"作为一个引导，让学生自主发挥自己的想法想出"当信被退回，老板怎么对待凡卡""的一种情况，也可以让学生对"当爷爷收到凡卡的信后，爷爷的举动"进行设想和续写。这样的方法，可以让学生放开自己的想象力，并对课文来继续续写的办法，能够更好的让学生融入课文的人物中体验主人公的内心情感，也可以把自己内心的真实情感流露出来。增加学生对写作的兴趣，而内心的对主人公的怜悯之情，让学生有着对主人公以后美好的生活的描写。
三、结束语
教师想要更好的提高每个学生的写作能力，就要从自身开始提高自己对写作能力的认知，并不断的加强学生的练习。更要每一天督促学生对阅读的兴趣，让学生能够用心的去阅读，拓展学生的眼界。要让学生与生活中要有相关，让学生能够更好的提升阅读写作能力，能够有更加优秀的阅读能力，加强提高文化水平。
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