王立秋
黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学校
摘要：学困生的存在也是小学语文教学中十分不容忽视的一个方面，影响了语文教学的整体发展，对此作为小学语文教师要给学生提供高效的指导，将学困生切实有效地转化，以期为语文教学的进步做出贡献。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从“满足学困生的兴趣需求”“利用小组互助的形式”“注意评价方式和评价内容”这几方面出发，对于如何转化语文学困生提出了一定的策略，希望可以为广大语文教师提供一定的参考。
关键词：学困生；语文；小学；转化
在当前新课改的要求下，小学语文教学最终的目标就是让学生们可以对语文进行灵活的运用，形成良好的语文素养。但是可以发现有些学生不仅不能达到这一目的，还在语文教学中表现出了众多不足。其中，学困生的存在就是影响语文教学目的最终达成的一项问题，而学困生的转化工作也是语文教师教学中最为关键的一项教学任务，同时也是当前教学当中教师和家长们都非常关注的一个问题。就当前小学语文教学来看，如果想要解决学困生转化难这一问题，那么教师就需要在教学当中不断地去探索和研究，进而实现学生语文能力与素养的提升。下面，本文也对于如何开展语文学困生的转化进行了分析。
一、满足学困生的兴趣需求
因为在当前的语文教学当中，很多学生对于语文教学都缺乏浓厚的兴趣，从而使得他们在进行语文学习期间遇到困难得不到有效的解决，因为学习兴趣得不到提升，学生们也无法养成良好的学习习惯，这样的情况会让他们的语文成绩一直得不到有效的提升。在教学当中，兴趣永远都是学生们最好的老师，同时也是学生去进行学习的主要动力，某些小学生特别是学困生，他们对于学习语文的兴趣都不是很高，从而使得他们在语文方面的积累都相对较少，同时他们在学习语文时也缺乏系统化的学习方式，进而导致他们在语文学习中出现很多的问题，并且不会去主动解决问题。因此，对于语文学困生的转化来说，教师首先需要做到的就是满足学生的兴趣需求，从而使其主动参与到语文学习过程中去。
例如，在教学《七律·长征》这节课的时候，教师可以结合一定的背景知识，给学生讲一讲关于长征的故事，以此作为课堂 导入活动，促使学生集中自己的注意力。之后，在课堂上教师也可以利用一定的多媒体给学生展示一定的视频或者图片，让学生从视觉上直观地感受当时长征的困难。这样也有利于更好地激发学困生的情感。学习兴趣是学生学习小学语文知识最好的老师。面对小学语文学科众多枯燥的理论知识，以及难以理解的学科概念，在日常的小学语文课堂教学中，教师首先要注意培养学生的学习兴趣，运用信息技术为学生建设一个相对丰富有趣的学习环境，以激发学生的学习积极性，这对于学困生的转化效果的高效达成具有十分积极的意义。
二、利用小组互助的形式
适当地为学生提供自主学习和探究的时间，并且为学生安排小组训练活动，也可以让学困生在一定程度上得到转化。事实上，在实际的授课过程中，教师还应体现出学困生的主体地位，加强和学困生的沟通和交流，鼓励学生在课堂上勇于表现自己，多提出疑问。教师也可以规定在上语文课时，学困生要提出自己的问题，和教师以及其他同学共同解决。但是很多时候学困生都不愿意和教师、其他同学交流。所以说，在课堂上为学生安排小组合作学习活动也是十分必要的，教师可以要求学生利用小组的形式互帮互助，从而也能够促使学困生在其他学生的带动下积极投入到语文学习过程中去。
例如，在教学《只有一个地球》这节课的时候，教师可以在课堂上组织学生开展“我为保护地球建言献策”的活动，让学生开展一定的小组讨论活动。这样的活动方式可以很好地帮助学困生参与到课堂上。通过这一教学资源的引入，学困生不仅能够直观地感受到语文知识与现实生活之间的联系。小学阶段的语文知识与学困生的现实生活有着密切的关系，教师在教学实践中要注意引入生活化教学资源，让学困生感受到语文知识并非只是存在于教材中，从而激发学困生的学科兴趣，便于以后能够用理论知识更好地解决现实中的问题。因此，教师在教学中应该注意在提高学生兴趣的基础上帮助学生开展多样化的小组性质的活动，让学生能够积极参与课堂。
三、注意评价方式和评价内容
对于学困生的转化来说，评价是非常重要的。很多时候，学困生之所以在学习中缺乏一定的成功感和自信心就是因为教师在教学中缺乏对于学生的良好评价，难以促使学困生看到自己的进步和不足。这对于学困生的发展是十分不利的。因此，在对于学困生的转化方面，教师应该注意对于他们的评价方式和评价内容。
例如，在这方面教师可以对于学困生开展一定的档案袋评价，即教师记录学困生一段时间内的表现，然后定期为学生进行总结。在总结的时候，教师应该首先肯定学生在学习过程中的进步，因此促使其建立一定的自信心，然后再用委婉的方式指出学生在学习方面的不足，促使他们加以改进。
总而言之，对于学困生的转化工作，一定要在引导的基础上以循序渐进的形式促进他们对个人自主学习积极性的提升，让学生能从知识能力、探究思维等多角度来挖掘自身核心素养的发展方向。
参考文献：
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