苏云
广西桂林市英才小学 541000
摘 要：在中年段小学语文教学中，想象力的培养对于小学生具有很重要的影响。通过有效的教学策略推动学生想象力得到有效培养，不仅促使学生对语文知识具有更为深入的认识，同时也极大地丰富了小学生的精神世界。现阶段教师充分认识到学生想象力培养的重要性，通过引导学生续写课文、有效引入生活元素等方式，促使学生的想象力得到有效地提升。因此，以培养小学生想象力为目的加强对语文教学策略的完善。
关键词：小学语文教学；想象力；培养策略
引言
基于中年段小学语文教学实际，加强对学生想象力的培养，对于教学开展具有重要影响。结合小学语文教学特点，采取有效的策略培养学生想象力，不仅能够极大增强学生自主学习的积极性，同时对于学生之后的生活学习也具有积极作用。因此，培养学生想象力，是语文课的重要选择，也是小学生良好发展的重要方向。基于此，在小学语文教学中，加强对学生想象力的培养策略优化，促使学生实现切实的提升。
1中年段小学语文教学中培养学生想象力的重要性
小学阶段的学生尚且保留孩童的天性，现阶段教育行业发展对于学生的要求越来越多样化，其中想象力和创造力是非常重要的内容，小学阶段也是培养学生想象力的关键时期。而传统教学模式下无疑严重忽视了对于小学生想象力的培养，导致学生的思想和思维逐渐被限制在框架里。其中，想象力对于语文学习来说至关重要，作文作为语文学习中非常重要的一项内容，是没有固定框架的，对于学生的想象力具有较高的要求。为了有效培养小学生的想象力，在开展语文教学时，教师不会过多的为学生设置限制，让学生在基本的主题上自由发挥，从而小学生的跳跃式思维得到了充分的满足，小学生对于学习语文的积极性也得到了充分的激发。同时很多时候教师开展语文教学，基于培养想象力的目的，教学场所得到了充分的延伸，从课内到课外，同时学习方式也实现了极大的丰富，促使小学生同时兼顾良好学习和培养想象力。
2中年段小学语文教学中培养学生想象力的策略
2.1引导学生续写课文
小学生在阅读课文过程中，由于性格不同，在文章结束之后具有的想法也不尽相同，尤其是一些故事性课文。有的小学生会认为这不是他想象的最好结局，有的小学生想要知道故事进一步该如何发展。教师就可以在这个时间点，有意识地引导学生充分发挥其想象力，鼓励学生根据自己的理解，对文章进行二次创作，书写一个自己满意的结局。由此，小学生的想象力和创造力得到了充分的培养锻炼，进而语文表达能力也具有切实的提升，这为其之后创作更多的文章奠定良好的基础。
例如，教师在开展《宇宙的另一边》教学时，课文主要描述了作者对于宇宙另一边的猜想，想象那一边的世界是否存在另一个我，那一边的天气是否与这里刚好相反，那边的孩子是什么样子的等。这篇课文出自于作者的想象，不会有明确的答案回答作者。教师就可以有效利用该课文培养学生的想象力，让学生围绕该课文主题进行续写，将自己的想法有效地融合到课文当中，从而其天马行空的想法得到充分的发掘。
比如，教师可以询问学生：“你们相信有一个平行世界的存在吗？在你们的想象中，宇宙的另一边是什么景象呢？”学生根据教师的提问，会在自己的大脑中设想相应的场面。教师让学生将自己想象的画面呈现在纸上，由此，学生的想象力得以落实到实践。教师对于学生续写这个环节可以给予相应的指导，让学生能够产生灵感进行良好地写作。
2.2有效引入生活元素
学生的生活随处可见都是语文学习的资源，只要教师良好引导，学生仔细观察，学生就能够将其良好地落实到语文课堂上。教师想要良好培养学生的想象力，对于生活元素的利用非常重要。当小学生从熟悉的生活元素入手，对于激发其想象力具有很大的帮助。
例如，教师在开展《我变成了一棵树》教学时，该课文讲述了主人公小英因为不耐烦妈妈的呼叫，想要继续在外面玩而想象自己变成一棵树的故事，课文对小英想象中树的模样进行了生动的描写，但是即便变成了树，小英也被妈妈发现了。这篇课文充分展示了小朋友的世界是丰富多彩的，充满想象力的。在生活中，小学生不陌生的是自己在外面玩，但是妈妈会在家门口不厌其烦的呼喊名字，叫小朋友回家吃饭，而很多小朋友想要继续跟伙伴玩耍，所以假装听不见妈妈的呼叫，甚至于会想妈妈如果看不见自己在玩耍就好了。根据小学生很熟悉的生活场景，教师进行切入，引导小学生开展良好的想象力锻炼。教师询问学生：“当你在外面玩或者看动画片的时候，妈妈叫你吃饭，让你不得不终止自己当前的活动，你会有什么想法呢？是像小英一样变成一棵树，还是别的事物呢？”这时小朋友回想妈妈呼喊自己的画面，有的小朋友想要变成一朵花，既美丽妈妈又看不见；有的小朋友想要变成路边的汽车，这样自己就可以随心所欲的看风景；有的小朋友想要进入电视变成动画片里的人，这样近在咫尺，但是妈妈却无法发现。
其次，不仅是自己和身边人的经历可以成为小学生发挥想象力的素材，从外部获取的信息也能够通过适当的改编，从而实现良好地利用。比如，教师可以经常性让学生和家长一起观看新闻联播、动物世界等等，这都是小学生认识世界的重要途径。教师基于此充分激发小学生的想象力，去创造一个个丰富的小世界，对于中年段小学生深入学习语文来说非常重要。
例如，教师为学生布置任务，让学生回家和父母观看新闻联播，了解一些当前最新的社会资讯，从小培养小学生正确的思考方式。针对建设城市的新闻，教师可以让学生以此为主题书写一篇小作文，教师让学生自己去查找这个城市的相关资料。在此基础之上，让学生充分发挥自己的想象力，以自己的想法出发，在大脑里营造一个这个城市的建设方案。教师不限制学生的建设内容和建设形式，可以不考虑逻辑的去思考。由此，小学生天马行空的想象需求得到切实的满足和培养，从而使得小学生能够一直保持良好的创造力。
结语
通过对小学语文教学的了解，在教学开展过程中，加强对学生想象力的培养，对学生的发展和教学的进行都具有很重要的影响。结合当前小学语文教学，对学生想象力的培养是非常有必要的。因此，应立足于小学语文教学实际，基于培养学生想象力的目的，有针对性地优化完善教学开展策略，促使学生的思考能力和实践能力得到切实地提升，尽可能地避免应试教育所具有的局限，为学生未来良好发展创造基础价值。
参考文献
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