刘嘉
包头市昆区团结一小 内蒙古包头市 014010
摘要：近年来，随着我国社会的快速发展，在大数据背景下我国信息技术的应用范围逐渐拓宽，而信息化课堂已经成为当前形势下教育发展的主要趋势，在小学语文课堂教学中，信息技术的应用不仅能提高小学生的语文核心素养，还能提高课堂质量和效率，切实达到促进教育工作可持续发展的目的。
关键词：核心素养；小学语文；信息化教学探究
引言
随着20世纪90年代末和新世纪高速的科技时代的到来，以科技网络技术为标志的多媒体计算机和信息化资讯正以极快的速度改变着我们的生活方式、社会环境、工作状态。在迎接网络时代发展的道路上，我国在教学领域也逐渐实现了信息化教学，教学模式和方法的更新出现了不可逆挡的趋势。教学模式已成为教育界及社会各界的关心与实践的焦点。为了能够让学生接触到更多的教学资源，从而在更大程度上激发学生学习的兴趣和主动性，我就基于核心素养背景下，对小学语文如何进行信息化教学的课堂进行了初步探究。
1在小学语文课堂应用信息技术的重要性
在小学语文课堂教学过程中，信息技术的应用主要表现在以三个方面：第一，信息技术的应用增加了教学资源的丰富性特点，促使教学模式呈多样化趋势发展，还能进一步明确学生的主体地位，培养学生的逻辑思维和创新能力，教师可通过信息技术等多种渠道对学生进行正确的引导，培养学生自主学习能力；第二，信息技术的应用能转变传统的教学学习模式和习惯，让学生通过直观的方式加深对知识点的理解，在此基础上还可利用音频、视频等多种形式，以此来增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂学习质量和效率。在此基础上，还能加强师生、生生之间的沟通协作，教师还要对互动教学模式进行及时调整，利用信息技术与教学模式相结合，采用多种方法营造轻松、愉悦的课堂教学氛围；第三，信息技术的应用还能拓宽教学途径，转变教学方法，实现智能化教学的有效开展，在避免时间浪费的同时还能加强与学生之间的交流互动，确保能及时的为学生解决问题。
2基于核心素养的小学语文信息化教学探究
2.1结合教学内容制作微课课件
对于小学语文教学而言，课堂时间是十分有限的，这就需要教师提前做好各方面的准备工作，尤其是课堂内容的安排和讲解工作。另外，受各方面因素的影响，小学生在理解能力方面存在较大的差异，这也要求教师根据课堂内容进行一定的调整，进而提高语文教学的针对性。微课教学模式在小学语文课堂中的应用，需要教师充分考虑上述因素，从学生需求、兴趣爱好以及教材内容特点出发，制定具有针对性、科学性的微课课件。具体而言，一方面，教师需要合理选择教材中的重难点内容，并将其在微课课件上呈现出来，使学生能够明确需要掌握的知识；另一方面，教师应该充分利用微课教学模式的信息化特征，将课堂内容以更加形象生动的方式呈现出来，借以调动学生的积极性。例如，在讲解《记金华的双龙洞》这一节内容时，教师可以从游客的角度出发，带领学生探究双龙洞的游览顺序和景物特征。由于小学生在认知能力方面存在不足，对于各种文字性的描述缺乏想象力。因此，教师可以在网上下载与双龙洞景观相关的图片和视频，并将其融入微课课件的制作中，并在课堂上展现给学生。通过视频，学生能够直观感受到双龙洞从洞外，到洞口，再到洞内的不同景物特征，这有助于深化学生对于所学知识的理解，提高语文课堂质量。
2.2借助信息技术，发展和提升学生的思维
在小学语文信息化的教学中培养学生的核心素养，利用其丰富的教学资源，进行有效的教学改革。合理运用信息技术建立了一种学习共同体；保证学生处于健康的环境下使用合适的聊天软件。在教师的指导下进行对管理信息技术与交流学习能力的培养，来保证学生个体信息素养的提升。在此基础上，要构建一个社交网络平台，通过这样的教学信息化平台，对学生进行个性化教育指导，建造教师和学生的虚拟学习社区还可加强同学生之间的互动。在这个学习平台中，教师可以提供学习材料，给学生参考的最终标准。在指导活动后写下评论性话语，提升学生自主学习能力，做到有问题随时解决。[1]例如，和学生一起学习部编版小学语文《小壁虎借尾巴》的教学内容时，为了调动班级气氛，教师以猜谜语进行课前的引导“叫虎不是虎，挂在墙壁上，专吃苍蝇蚊”，学生听到玩游戏立马充满兴趣，最后教师公布答案是壁虎。由于这节教学内容有较多的插图，因此，教师可以先留出时间让学生自主预习课本。在预习课本时，教师问学生为什么课文题目要说是借尾巴呢？提出问题让学生思考。学生预习完课本后，教师可以通过一个简短的视频为学生播放壁虎的一生。教师通过布置家庭课后习题，增强学生对知识点的掌握。通过手机、电脑等各种方式去了解学习情况，利用后台程序对数据信息进行研究统计，在数据统计下对课堂教学进行系统性升级。这样一来为了提高教学效率与教学质量，在探索信息技术下的新型课堂教学模式过程中需要把握信息技术，最终实现学习共同体。
2.3在教学中利用VR教学，进一步提高学生的文化理解能力
VR是近些年兴起的信息技术，采用逼真的模拟体验受到了诸多年轻人的欢迎。文化的传承和发展在语文教学占据着重要的内容，教师要充分在语文教学过程中渗透中华传统文化知识，让学生在语文学习中了解博大精深的中国传统文化，培养学生的爱国热情。然而，很多教学内容的时间都相对较为久远，小学生不能做到感同身受，不能很好地理解这些教学内容的意义以及表达的内容。为了更好地让学生对中华传统文化知识进行理解，教师也可以在教育中引用VR技术，让学生在学习中通过佩戴VR眼睛深刻的感受到教学内容的情境。这样可以有效地提高学生的学习乐趣，促进学生对知识点的理解和掌握。例如，在进行《狐假虎威》教学内容的设计时，教师在课程开始前，可以问学生对老虎护狐狸的印象，然后教师可以和学生进行你画我猜的游戏，充分调动学生的积极性。学生激发起学习兴趣后，教师对学生说，接下来我们一起进入本堂课的学习，《狐假虎威》我们通过课本一起探索发生了什么事情。教师讲解课本的相关情节时，为了更好的让学生有所体验，教师可以组织学生进行VR体验，通过观看三D视频，在视频中深刻的体会到小狐狸仗势欺人的心态，让学生在教师的引导下理解文章内容，学会真诚待人，在日常的生活中弘扬中华民族的传统文化。
2.4培养思维能力，拓展交流空间
语文的学习不只是通过死记硬背的，要在学习过程中形成自己的语言逻辑以便更好的理解语文知识。部分学生对语文学习产生了固化认知，认为只需要背诵好教师划定的知识点就可以学习好语文，并获得优异的成绩，这显然是不正确的。在语文教学的过程中教师，应重视对学生思维的培养，引导学生进行发散性思考，给学生留下足够的交流空间。教师在课堂教学中可以设置问题，给学生留有思考时间，让学生通过合作的形式解决语文学习中遇到的难题。例如：教师在讲述《晏子使楚》一课时，教师对楚王三次刁晏子，晏子是如何反击回去的，结果如何做了详细的分析，教师通过设置问题让学生小组间进行讨论，得出问题答案，从而锻炼学生的思维能力。
结语
综上所述，信息技术与教学工作的高度融合，是满足现代化社会发展的必然要求，在实际教学中，教师要充分将信息技术全方位、多角度的融入教学工作中，及时转变传统的教学与学习方式,激发学生对语文知识的学习积极性和主动性，真正意义上提升小学生的语文核心素养。
参考文献
[1]?朱雪.信息化教学模式的探究[J].新教育时代电子杂志,2018.
[2]?潘杰.基于核心素养下小学语文阅读教学策略探究[J].科研时代,2019.