费花
甘肃省永登县龙泉寺镇水槽沟小学 甘肃 永登 730300
摘要：目前，随着《新课程标准》的提出与深入推行，要求广大小学教师应提高对学生综合素养的重视程度，其不仅为广大教育工作者提出了全新挑战，还为现代教育事业的发展提供了全新的思路与途径。作为小学阶段的基础文化学科，语文教学工作的重要性不言而喻。现代语文教学工作，除了要保证既定教学目标的最终实现，还应在教学工作中渗透德育教学内容，在保证学生获得更多文化知识的前提下，具备较高的思想道德品质。因此，本文将从目前我国小学语文德育渗透的现状入手，简要探究将德育教育渗透到小学语文课堂教学中的策略与方法，以供大家借鉴与学习。
关键词：小学语文 德育渗透
1.目前我国小学语文德育渗透的现状
在教育体制改革不断深入的今天，小学德育教育工作已逐渐成为重要的教学环节之一，但是就目前我国小学语文德育渗透的现状分析可知，还是存有较多的问题与不足，亟待解决。首先是部分小学语文教师并没有给予德育教育工作足够的重视与关注。许多教师仍旧深受传统教学理念与方式的影响，将更多的时间与精力放在语文理论知识的传授上，忽视或轻视德育教育工作对学生快速发展的重要作用与意义。在不合理观念的影响下，虽然教师根据新课程标准的有关要求，开展了德育教育工作，但从实际的效果来看，并没有真正意义上将德育教育内容与课堂教学内容有机结合起来，导致德育教育工作的失败。其次，学生对德育教育的相关内容不够关注。对于小学阶段的学生而言，由于其本身具有年龄较小、自控能力较低以及思维能力尚处于基础发展阶段的年龄特征，所以大部分小学生难以给予德育教育工作足够的认识与关注，从而导致其在进行日常的学习活动时，很难积极且自主地参与到德育教育工作之中，也没有努力提高自身德育水平的观念，进而直接影响着德育教育工作的效率与质量。最后，部分小学语文教师的教学方式比较陈旧与落后。与其他文化学科相比，德育教育工作旨在培养学生良好的思想道德品质，所以教师应采用更加丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣与热情，并以此来确保德育教育工作的成效。但实际的情况是部分教师，尤其是教龄较长、教学经验比较丰富的教师，仍旧坚持沿用传统的机械式教学模式，并将其应用现代小学德育教育工作之中，不仅难以充分地调动起小学生的参与积极性，还会造成德育教育仅仅流于表面而实际教学效果不佳的问题。
2.小学语文德育渗透策略
2.1小学语文教师应巧妙利用课本内容实现德育教育工作的渗透
多次修订的部编版教材，其内容包含着大量学生喜闻乐见且德育教育意义突出的内容。因此，小学语文教师应巧妙利用课本内容实现德育教育工作的渗透，这样不仅可以使小学生更好地掌握课本文章的内涵，还有利于学生良好德育理念的初步形成。同时，小学语文教师还应深入挖掘课本教材的内容与潜力，将教材中的文章作为德育教育渗透的主体，提高德育教育工作的效率与质量。
另外，由于小学生正处于身心发展的关键阶段，所以教师在开展相关的德育教育工作时，应充分考虑到学生实际的发展情况与学习需求，并在保证完成既定教学目标的基础上，加强对学生良好个人品格的培养工作，提高小学生的个人道德品质，突出小学德育教育工作的成效。；例如，小学语文教师在开展部编版小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》的教学工作时，理应在深入讲解教材文章相关内容的基础上，有意识地引导小学生学习和模仿雷锋的无私奉献精神。并且，结合文章中的德育教育内容，声情并茂地讲述一些雷锋身上真实发生过的一些小故事。一方面，讲故事的形式，更容易吸引小学生的目光与注意力。另一方面，故事的德育教育内容更容易学生的理解与记忆。最后，当学生听完雷锋的故事时，小学语文教师应立即向学生提出一些问题，如雷锋叔叔的故事告诉我们哪些道理呢？等等。通过对故事内涵的深入思考，不仅保证了德育教育工作的有效渗透，还能在提高小学语文教学工作效率与质量的前期下，全面培养小学生的良好道德品质，为其今后的学习生活打下良好的基础。
2.2小学语文教师应注重营造良好的德育教育氛围
对于小学阶段学生来说，其十分容易受到来自周围环境或事物的影响，所以教师应注重营造良好且轻松德育教育环境，使其在良好教育环境的影响下，提高德育教育工作的成效。需要广大小学语文教师特别注意的几个方面有。首先，小学语文教师在设计德育教育的内容与方式时，应重点分析小学生的心理状态以及年龄特征，换位思考，站在小学生的角度思考问题。其次，设计的德育教育内容不可脱离课本教材，保证营造的德育教育环境符合学生的发展规律和实际的学习需求，注重激发学生的学习兴趣与热情，为德育教育工作的渗透打下良好的心理基础。
结束语：
综上所述，新时期的小学语文教学工作，德育教育内容的渗透与结合已逐渐成为日常教学工作的核心。因此，无论是为了显著提高小学语文教学工作的成效，还是推动小学生的全面发展，小学语文教师理应正视目前德育教育工作中存在的问题与不足，努力提高自身的专业水平，通过巧用课本文章、营造良好教学氛围等方式，在确保小学生获得更多文化知识的基础上，显著提升其个人的道德品质，推动学生的健康成长。
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