李赫男
河北省保定市徐水区幼儿园 072550
摘要：由于幼儿自身年龄特点，无论是心理还是身体，都处在发育的重要环节，为此教师需要在此阶段针对幼儿开展高品质的健康教育，从而培养幼儿健康意识和思维。在幼儿成长和教学过程中，学前是基础环节，能够确保幼儿养成良好的学习和生活习惯，为此教师应该重视教学的科学性和合理性，充分发挥出教师自身教学的主观能动性，通过不断创新教学模式，更好的培养幼儿健康意识。本文通过分别介绍家园协作、户外设施的实际作用，并且以此作为基础，总结出学前教育中培养幼儿的健康意识具体方式。
关键词：学前教育；健康意识；家园协作；教学效果
在幼儿成长过程中，学前教育成为幼儿构成健康意识的重要时期，所以教师需要在日常教学过程中积极培养幼儿健康意识，进而有效帮助幼儿养成正确的生活与学习习惯，为幼儿健康成长提供基础支持。
一、提升家园协作水平
在幼儿成长流程中，家庭环境直接影响幼儿性格、能力的发展。然而随着我国经济实力不断提升，更多的家庭将生活重心放在工作与经济收益上，对于幼儿的学前教育则过度依赖教育机构，无法有效发挥出家庭对于幼儿的作用，最终对幼儿的成长造成了不良影响和消极作用。为此教师针对幼儿健康知识和实践能力培养过程中，应该充分意识到家庭教育的重要性，以家园协作意识和原则，积极与幼儿家长建立高效沟通，让家长充分了解家庭环境对于幼儿教育的重要性，并且以此作为基础条件，积极教授家长科学的教学方式，致使幼儿在家庭生活中依然可以受到良好的教育，从根本上培养幼儿的健康意识和思维，全面推动幼儿的健康成长。比如：在家庭环境中，教师需要与家长建立紧密沟通，并且明确告知儿童，在陌生环境不能随意吃陌生人赠与的食物，同样不能随意与陌生人搭话，而当陌生人想要带走儿童时，儿童应该第一时间与家长联系，或者直接与身边人求助。同时，儿童还需要牢牢的记住父母的电话号码，还要教会孩子各种报警电话，还要记住回家的路线。
而在幼儿成长过程中，幼儿的健康意识能够保证其快速成长，但是单纯的幼儿园教育无法为幼儿带来相对完整知识教学，同样单纯的家庭教学无法给予幼儿更加专业教育，所以只有将学前教育和家庭教育相互结合，才能有效推动幼儿的健康成长，从根本上体现出家园协作相关原则，所以教师在实施家园共育教学政策过程中，需要关注幼儿教学的实际过程，并且教师还应该重视与家长之间的沟通，进而让家长充分了解到幼儿在学前教育的实际学习状态。
由于儿童自身具备强大的好奇心理，对于身边的新奇事物和环境具有浓厚的求知欲，所以当儿童面对危险物体时，比如：剪刀、钉子或者针等，家长应该及时阻止，并且告知儿童物质的危险性，尤其在物品使用完毕后，不要将带尖的对方朝向自己，以免误伤到自己。除此之外，在培养幼儿健康意识的同时，家长还应该与教师勤加沟通，充分了解幼儿在学前教育的实际情况，进而制定出更优质的教学方式，从根本上推动幼儿培养健康意识。
同时，教师开展学前教学过程中，还需要不断重视个性化教学，让幼儿受到高品质、高水平教学的同时，联合家长建立良好的家庭和生活氛围[1]。除此之外，教师在幼儿学前教学环节上，还应该与家长相互协作，共同巩固和延伸幼儿家庭教育，进而体现家园沟通实际作用，促进幼儿提升健康意识和思维。
二、增加户外设施投入
随着我国经济水平不断提升，学前教育机构应该不断完善和优化教学设备。教学意识等，进而更好的开展学前教育。而在培养幼儿健康意识流程中，教师不能片面、死板的一味对幼儿进行健康知识教授和灌输，应该引进全新教学模式，比如：户外教学，进而全面培养幼儿健康意识。为此在实际开展课程教学时，教师需要利用户外设施，积极活跃课堂氛围，让幼儿在户外运动和游戏中，充分锻炼自身身体素养，从而强化幼儿身体基础条件，实现提升健康意识的教学效果。比如：若掌握了全部的安全知识，却不懂得进行实际操作的话，那也不过是”纸上谈兵，空中楼阁“罢了。因此，建议在生活中父母可以通过一些方法来提高孩子的生存能力，如为孩子报考跆拳道班，拳击班，或者时常带孩子去爬山，进行家庭安全演练等，从而让孩子进行锻炼与摸索，进行提高与完善。
同时教师在课堂教学过程中，想要充分利用户外设施和教学模式，为幼儿创建和设立有效的教学环境，并且在教学环境能够充分培养幼儿的健康意识和思维。比如：在户外教学时，教师首先需要充分准备课堂教学所需要的道具，比如：跳绳、桌子、椅子等，进而根据课程需要布置相应的外部环境[2]。随后教师根据课程内容需要，向幼儿教授户外课程和游戏的背景：在大森林中，小动物相继病倒了，但是救护车在救助小熊过程中却遭到了损坏，此时需要小朋友进行帮助，但是在帮助和救助过程中，在去森林的路上会遇到诸多困难和问题，小朋友们有信心可以帮助动物们渡过难关吗，此时幼儿的游戏兴趣会不断提升，教师则需要将幼儿进行分组，并且通过相互合作的游戏模式，开展一系列动作技巧完成课程教学。其中幼儿为了有效实现教学效果，会尝试不同动作类型，比如：攀爬、拉扯、跑步以及跳跃等，进而充分锻炼手部、脚步协调能力，还提升了幼儿基础身体素质，幼儿在完成课程内容的同时，有效提升和培养了团结互助的体育精神和健康意识，为养成良好习惯打下了坚实基础[3]。
结束语：
由此可见，幼儿能够健康、快乐成长是教师与家长的共同盼望，所以为了幼儿能够健康成长，教师充分发挥出教学主动性，重视家庭教学的重要性，而在幼儿教学过程中教师与家长通力合作，才能为幼儿创造良好的生活与成长环境。
参考文献：
[1]史月杰, 赵盼盼, 张志力. 以认证标准引领,实现学生的全面发展——保定幼专学前教育专业人才培养工作的探索[J]. 信息周刊, 2019, 000(047):P.1-2.
[2]张云峰. 探讨幼儿教育中怎样培养幼儿的安全意识[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(015):1-1.
[3]刘欣. 关于将心理健康教育渗透到学前教育专业教学之中的策略探讨[J]. 决策探索(下), 2019, 616(05):48-49.