冯永秋
广西钦州市灵山县第一幼儿园
[摘要]幼儿时期所受到的教育对一个人的终身发展有着十分深刻的影响，由于孩子的年纪太小对很多事情没有一个标准，这时就要通过身边人的引导让孩子形成一种正确的价值观念。由于孩子到了一定年纪就要去上幼儿园，开启学生时代，所以这也就需要幼儿园教师除了帮助学生养成良好的习惯之外也要教会学生一些知识，为升入小学打基础。因此本文将围绕“提升幼儿教学能力的有效途径”为题目展开讨论，并提出有效的解决方法。
[关键字]幼儿教学能力 途径 教学理念 游戏教学
[引言]幼儿时期是为个人发展打基础的时期，很多习惯都是在幼儿时期养成。所以幼儿时期的教育对于个人今后的发展来说起着十分重要的作用。因此要对孩子幼儿时期的教育引起足够的重视，当然对幼儿的教育不能只是靠家长，当孩子到了合适的年级时就会被家长送去幼儿园。这时除了家长之外孩子接触最多的成年人就是老师了，为了让学生得到更好的发展也对幼儿园教师提出了更高的要求，需要幼儿园教师有过硬的专业知识根据学生的真实情况实施下一步的教学。
1当前幼儿教学现状。
1.1家长对孩子幼儿时期的教育不重视。
虽然幼儿园也是重要的教育场所，但还有很多幼儿园特别是农村地区的幼儿园。由于农村大部分都是留守儿童跟着爷爷奶奶生活，等孩子到了一定的年纪之后为了减轻自己的压力就会把孩子送到幼儿园里去，可能与年纪有关系他们就认为只要孩子在幼儿园了不哭不闹就可好以了，不指望能在幼儿园学到什么知识，等孩子到了小学之后再好好学习。这种错误的观念对孩子在幼儿园中的学习也有一定的影响。
1.2老师没能明确工作重点。
不只是年纪大的家长观念有问题就连很多教师来说也有同样的想法。很多农村地区的幼儿园教师由于自己的专业知识不过硬他们也认为只要孩子在幼儿园里没有磕磕碰碰，按时吃饭按时睡觉到时间让孩子一起玩玩具就好了。当上课时只要随便教给学生几个简单汉字就可以了，至于一些拼音、算数等知识到了学生上小学之后自然会得到系统的学习，也就不会对这些知识有过多的讲解了。
2当前幼儿教学所面临的问题。
2.1幼儿教师缺乏专业的教学理念。
随着近几年教育事业的发展相关部门对幼师也有了一定的硬性要求，在前几年想要成为一名幼儿园似乎是件很简单的事情，很多人会放弃读高中的机会去职业学校读幼师专业，在学校读三年之后直接入园工作没有进行更深层次的学习。这也在一定程度上影响了幼儿教学工作的发展。
3针对提升幼儿教学能力提出的建议。
3.1不断完善自身的专业技能。
想要提高教学能力不断提高自身的专业技能是关键，所以这机会需要教师在日常的工作中注意总结经验，不断学习来完善自身的专业技能根据学生的实际情况积极转变教学方式，不断创新教学方式，争取让学生主动的去学习。
3.2根据学生的真实情况进行教学。
由于学生的年纪太小，性格比较活泼好动，让他们耐下性子来学习不是一件很容易的事情。面对这种情况教师就可以利用一些学生感兴趣的东西先集中孩子的注意力，等到学生高度集中注意力之后在进行下一步的教学。处在这个年纪的学生都很喜欢看动画片，老师就可以利用这一个特点充分发挥动画片的价值，将自己想要讲的知识与学生爱看的动画片融为一体，在向学生播放动画片的同时可以穿插着对这些知识进行讲解。这样一来就可以在学生高度集中注意力时候获取到知识，加深对知识的印象。
3.3在游戏的过程中进行教学。
除了动画片能让孩子最感兴趣的就是玩游戏了，当然这里所说的游戏不是电子游戏，而是在老师的组织下让班级里的学生做一些简单的活动。老师也可以将一些知识和这些游戏活动融为一体，让学生在轻松愉快的氛围下去学习最终得到的效果会更好。
举个例子：老师可以组织班级里的学生进行一种叫“摘苹果”的游戏，由于学生之前已经学过一些简单的数字所以老师就可以在数字的基础上向学生传授一些简单的加减法的知识。老师可以将班里的同学平均分为几个小组，然后老师扮演果农。在游戏开始之前老师可以先创设一个简单的场景：秋天到了，果园里的苹果都成成熟了，所以要摘10个果子拿去集市卖，现在筐子里已经有五个苹果了，那么我还需要在摘几个苹果呢?请大家扮演的苹果帮我计算一下我还需要多少个苹果呢?请有答案的“苹果”主动走到我的筐子里。计算正确的会得到一个真苹果作为奖励。这种游戏教学的效果要比直接讲解的效果好的多，通过这种教学的方式不但会激发学生学习的兴趣，也可以拉进学生与老师之间的距离，更有利于教师进行下一步的教学工作。
[结语]总之，幼儿是社会的基础，是国家未来的希望，因此对幼儿的培养有十分重大的意义。这也对幼儿园教师提出了更高标准的要求，需要老师不断提升自身的专业技能和职业素质，对教学方式不断创新用自己的行动去影响学生，为学生之后的学习打下基础，更好的促进自身的综合发展。
[参考文献]
[1]袁爱玲.学前创造教育活动设计[M].北京:北京师范大学出版社，2006.
[2]陈美荣.幼儿教师职前科学教育活动能力培养初探一一《学前儿童科学教育》课堂教学改革思考[J].职教论坛,2016, (26): 76-79.