陈 娟
乌鲁木齐市第二十幼儿园，新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：幼儿期体质水平是青少年体质的基础,也是未来个体学习运动技能、培养运动习惯的基础,基础不牢,自然会波及未来的发展。幼儿身体素质的优劣程度,不仅影响幼儿时期个体身体活动能力,还对未来生活行为的动作质量有着间接影响。《我运动 我健康》幼儿园课程可以帮助幼儿从小提高身体素质水平。
关键词：幼儿，体育活动
一、《我运动?我健康》班本课程设置必要性
幼儿具有活泼爱动的特性,幼儿园的小朋友们都喜欢参与各种有趣的运动项目,常常乐此不疲。体育运动教学融合了幼儿好动的特点,把身体素质和能力的培养目标融入教学中,可以使幼儿更好的参与进来,更容易达到要求的目标。因此,幼儿体育运动活动的组织应当富有生活性、趣味性,能够调动幼儿兴趣,以达到教学目的。
1.开展体育运动活动有利于培养幼儿的认知能力
幼儿认识的形成主要是在其自主思考、分析、判断过程中自主形成的。幼儿体育游戏是增加大脑接受信号,收集思考、分析、判断内容的重要机会,是对幼儿学习生活的拓展。但体育活动要源于生活,贴近生活,能够激发幼儿探究美好生活的热情,能使幼儿在参与的过程中认识到自己在生活或情境中扮演的角色,能够更好地体会和认识生活。
2.在体育运动中融入游戏元素有利于激发幼儿的创造力
体育活动中加入游戏内容,能够让幼儿的游戏过程中充分调动大脑和肢体来活动,训练幼儿的观察力、记忆力、判断力和肢体协调能力,对提升抽象思维能力、形象思维能力都有良好的塑造作用。
3.对幼儿的合作意识和能力具有促进作用
很多体育运动需要幼儿之间相互配合来完成,而游戏中的各类矛盾也需要幼儿具有处理的能力。因此,在幼儿体育运动中,对幼儿行为的良性引导,可以促使幼儿之间友好合作关系的建立,以及促成合作意识的逐渐形成。同时,合作是社会运行的主要方式,通过体育合作运动使幼儿逐渐掌握与同伴之间协商合作的技能与解决问题的方法,使幼儿在面对同一行为时能够站在对应的立场去观察和思考问题,体会在同伴的合作中共同生活、成长的乐趣。
二、幼儿园构建中班《我运动?我健康》班本课程
幼儿园《我运动，我健康》课程的内容应该是很丰富很多彩的,这才是实现幼儿体育目标的基本途径。这里边一般包括早操(课间操、晨操、离园操)、体育课、户外体育活动(室内体育活动、区域性体育活动)、运动会和远足等五大类,每种形式都有自身的价值特点,同时又带有一定的局限性,所以在实际中运用要合理规划和安排,相互支撑、相互弥补,共同达成课程目标。
1.早操。之所以称之为早操,因为这是大家的一种习惯叫法,现在操的形式也很多,早操、课间操、晨练操、离园操、起床操等,时间段不一样,但是完成的目标是一样的,那就是让孩子们精神饱满、情绪愉快,养成良好的锻炼习惯和态度,提高机体适应能力抵抗疾病能力,促进良好身体形态的形成,发展动作的协调和灵敏性。
2.体育课。这是体育教学的基本组织形式,它不同于学校体育教育,内容必须丰富多彩、形式必须多种多样、态度必须和蔼可亲、准则必须以爱养爱、暗线必须安全为首。
这就跟有的幼儿园的只开展篮球课,只开展足球课,只开展体操课、只开展蹦床课,只开展军事课一样,太过单调、太过功利、太多严肃,不可取。
3.户外(室内)体育活动。相比室内体育活动来说,幼儿园户外运动项目更加具有优势,这里经常含括在内的有基本动作、三浴、器械、游戏等内容。每天在幼儿园不少于60分钟的体育活动是老生常谈的话题,它是幼儿园开展频率最高的一种形式,是贯穿幼儿园体育目标的最主要途径。户外场地达不到的时候、天气条件达不到的时候再选择回到室内完成体育锻炼。
4.运动会。也叫亲子运动会,一般开在秋季或春季。一般的运动会都会邀请家长参与,这种形式的体育活动，既达到了运动的目的，又增进了幼儿与父母之间的感情。孩子跟父母一起参加运动会项目,以竞赛游戏、亲子互动为主,促进亲子亲密,是幼儿园常规的大型保留活动项目。现在我们会看到很多幼儿园已经放弃了原本该由最熟悉自己园所情况的老师组织活动而选择一些社会机构包办代替其开展类似海陆空、泡泡浴、发泄系为主题的专项活动,形式大于内容,个中缘由发人深思。
5.远足。也就是步行出游。《指南》明确提出各年龄幼儿都有连续行走1—1.5公里的目标,同时要求在日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车。经常组织幼儿参加远足活动,不仅有利于发展幼儿力量和耐力素质,而且还扩大了孩子的眼界,提高多种能力。但是近几年,由于一些不安定因素的客观存在和家园教育观点不一致、看待问题角度不相同、责任划分不明确等原因,远足活动已经基本搁浅,可以说这是幼儿园体育活动开展的最大缺憾。
三、相关思考及分析
幼儿《我运动?我健康》课程活动的组织应当注意场地、竞赛、活动的设置,迎合幼儿年龄特点,适应幼儿认知水平、思维水平和体能水平。体育活动项目应具有多元选择性,体现多元智力开发的教学目标。幼儿喜爱体育运动活动,教师在实施体育游戏的过程中应保持对幼儿年龄特点的清醒认知。首先对运动项目的规则进行明示,在正式活动前给予幼儿提醒,注意其中含有的危险元素。教师还要对运动活动节点和使用的器具进行表示和记录,对幼儿的行为进行灵活指导。幼儿的运动量具体可以根据幼儿具体体能情况来进行安排,对精力旺盛的幼儿,可以选用运动强度大持续时间短的游戏,如100米以内的短跑、跳皮筋、袋鼠跳、匍匐爬行,间隔次数可以频繁一点,这样可以帮助幼儿达到有效的运动量。
幼儿园要做好隐患的排查并实时观察幼儿运动活动过程。很多游戏安全事故的出现,大多是由于运动场地隐患排查不够充分或处置不够严密引起的。老师需要做好对运动场地、规则和器材的提前检查,比如使用的场地要平坦,排除不存在器材损坏或掉落的风险。活动难度要根据年龄、性别差异来决定,在进行大幅度运动前,应当做好相应的肌肉拉伸准备,以避免发生扭伤或拉伤。教师在运动过程中要时刻观察一会儿,体力变化和情绪变化,避免过度劳累或幼儿之间矛盾激化。
四、小结?
幼儿园开展体育教学课程，首先明确幼儿体育教育在幼儿园的发展地位和重要性。幼儿园尽量配备幼儿体育老师,如不具备应通过培训等方式逐步提升本部老师体育教学水平,或引进专业的体育项目进行合作,进行短暂过渡。培养幼儿园教师的体育综合知识,为配合体育老师体育教学课程打基础。幼儿园须购买一些必要的体育器械和户外体育用品。制定孩子各项体能测试标准,每学期进行体能测试。对个别体育指标数据不合格的孩子进行个别辅导,使每个孩子的身体素质尽可能达到一定的要求和水平。总之,不管是一个人,一个集体,一个民族还是一个国家要想发展壮大,离不开一个好的身体,一个好的身体除了自身无目的的锻炼之外,还应该科学的制定健身锻炼计划,使整个人或者说是整个民族强壮起来。
参考文献：
[1]罗文孝.幼儿体育教学中存在的几个问题[J].家长,2021(11):20-21.
[2]兰树英.基于动作发展视角下幼儿园体育课程建构[J].文体用品与科技,2021(07):144-145.