严金秀
甘肃省武威市民勤县第四中学，733399
摘要：在高中语文教学中要提升学生的综合素养,教师要挖掘学生们的思维创造力。思维有求同思维和求异思维两种,而创造思维一般就是指思维的求异能力。在高中语文课堂教学中,需要老师利用各种方式，改进授课方法,冲破旧习惯、旧思维的束缚,进行多方向，多角度，多层面地思考问题、探究问题，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题。让学生对知识充满渴望的热情,学习中有积极主动性，对学习充满信心。我们一定要摒弃陈旧的讲课方式,开发学生思维，培养学生刨根问底的学习习惯,让学生们的探究钻研发挥到极致。
关键词：中学生；语文阅读；创新思维能力；培养
创新思维能力的培养是中学语文阅读教学的根本任务之一，也是学生提高综合素养，养成良好学习习惯，形成良好的个性和健全人格的重要途径。在高中语文课堂教学中，语文教师要深入研究挖掘教材，合理利用教学资源，采用灵活多样的学习方法与策略，促进学生创造性思维的形成，以提高语文课堂教学与学习效率。
高中语文阅读教学中如何培养学生的创新思维能力从四个方面进行探讨：
一、从小培养学生浓厚的阅读兴趣。
兴趣是产生一切阅读的前提，在高中语文阅读教学行为中，解决学生的阅读兴趣是首要的。现在科技的发展，生活、学习节奏的加快，好多家长反应孩子不爱阅读，这需要要在家庭内培养阅读兴趣。家长在家庭中要营造良好的阅读环境和氛围，给孩子一个独立的学习环境，独自的阅读空间，有自己阅读领地，购买适合各年龄段的一些阅读书籍。好的阅读习惯是从小养成的，孩子的胎教，几个月大就听妈妈讲故事，幼儿园会读卡通书刊，会讲趣味故事，孩子逐渐养成了良好的阅读习惯。家长在家陪读、伴读、听读，伴随着孩子复述故事，提高了语言语言的组织能力和表达能力。对问题的解答，提高了表达欲望，自然提高了思维能力。家长要培养孩子慢慢自读，规划阅读，借阅图书，或者周末带着孩子去图书馆阅读的习惯。一切的目的就是以培养阅读兴趣从而养成良好的阅读习惯。
二、激发学生丰富的想象、联想能力。
创新的支撑就是想象与联想，并且想象与联想是萌发新事物的温床，高中语文阅读教学中创新性思维少不了想象与联想。高中学生有着很大的知识求知欲，在探究问题的过程中，就要有非常大的想象与联想潜力。在高中语文教学阅读中，教师应当留个学生足够多的阅读时间，给予学生足够的关注和细心的指导，辅助训练与引导，让学生切实具备创新思维能力。新课标高中语文教材中，有许多适合训练学生想象与联想能力的篇目，务必进行有效应用与指导。
如，教师在教授《再别康桥》时，应让学生联想所学习过的别离诗《白雪歌送武判官归京》、《送杜少府之任蜀州》等，可以更好体味那种轻轻的、悄悄的不舍的情怀。教师以这种想象、联系方式教学，能够有效地培养学生灵活性、批判性、发散性、独特性的创新思维能力。如教授《卫风?氓》这篇课文的时候，能够启发学生由女主人公向《孔雀东南飞》中的刘兰芝的爱情故事。以两人的爱情故事激发学生的思维意识，引导学生联系新旧知识，联系实际，从而实现抽象思维的再创造，这样训练，学生能够多角度，多层面的清楚地发表自己的爱情观点，从而有效地培养了学生发散思维能力、创新思维能力。
三、强化学生的互动参与意识。
高中语文阅读教学中，可以组织学生参与流利性和准确性的阅读比赛，以高标准、高效率的要求进行高频次的阅读练习。书读百遍其义自见，读的内容多了，理解起来自然就容易了，写作自然简单、轻松了，综合素养自然提升了。语文课堂阅读教学，首先要以兴趣来吸引学生注意力，激趣导入，故事导入，引经据典导入等。教师的内容的设置以故事性导读、知识点归纳、文本背后思考解析、阅读测评等为主要环节与参考因素。以视频、音效、思维导图、趣味课堂等交互设计来带动、吸引学生阅读，在思考与实际的演练中可以提高阅读理解的能力。学生的语言表达能力、写作能力、探究能力、钻研能力等综合思维能力，都能够得到很大提升。学生在书面作业中提取故事信息，复述故事梗概，梳理故事脉络，分析人物的形象等等。在学生的互动交流中有效培养了学生的逻辑推理、模仿创新、反思质疑等形式的创新思维能力。
四、探究多样的阅读策略。
多样、恰当、高效的阅读策略是提高学生阅读能力的有利保障。文章中若有插图或照片，注意看文章中的插图或照片，这些是作者为文章内容服务的。如夏衍的《包身工》，罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》，图片是文章的进一步说明和补充，看图片后，对文本内容就知道很多，也了解了作者的写作意图，让学生平时养成图文结合起来阅读的习惯。注意看文章标题，文章标题是文章内容最简练的概括，通过标题积极思考，这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。关注每一段落的首句，它一般是关键句，首括句，总结句，主旨句。如《蜀道难》中的蜀道之难，难于上青天一句，出现在三处不同的位置，意义、作用各不相同。学会细心推断阅读法，关注文章中人物的外貌、对话、神态、动作和心理的描写，分析环境描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义。以便对文本有深刻、准确、全面的理解和掌握。日积月累的阅读，由浅入深、由表及里、知之较少到知之甚多、有阅读苦涩到爱上阅读，高中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养已卓见成效。
总结，在高中语文阅读教学中，学生创新思维能力的培养对提升课堂教学来说十分重要。高中语文教师要在平时的语文课堂教学中积极探究高效的创新教学模式，鼓励学生用自己的方法去探究和发现问题，有针对性与目的性地培养学生的创新思维能力，有效地激发学生的创新思维意识。高中的语文课堂教学要努力提高学生的语文素养，培养真正有用的创新型优秀人才。
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