肖小梅
湖南省衡阳常宁市水口山中心小学
摘要：基于新时期教学改革背景，教师要不断促进学生的综合全面发展。因此，在小学语文课堂中，教师也应践行综合性的教学指引策略，让学生在教师的全面优化指导下掌握一定的学习经验；通过语文学科不同文字知识的践行，让学生能够合理完成文学素养的塑造。以综合化学习模式的引进，强化学生的语文学习经验，能够切合起学习需求，优化语文课堂教学综合指引效果，让学生的学习质量得到提升。此外，让学生更加善于欣赏文字、理解文字，切合时代发展需要，让学生获取综合成长和进步。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂的综合性学习策略。
关键词：小学语文；综合性学习；策略；尝试；分析
前言：语文是学校教学科目中具有一定综合实践意义的教学知识，学科教师要抓住学生的兴趣和实际能力，优化课堂教学中的不同环节，能够让学生在贴切自身能力需求的基础上完成相关知识的探索。教师激励倡导新鲜模式，借助优秀方法让学生获取指引，能够使教学更具实效性。教师也要认识到践行综合性学习方法的价值和意义。以正确、全面的引领措施促进学生取得发展，让学生的语文学习素养、综合学习成效得到塑造，彰显出本学科教学的优势和魅力；能够贴切学生的需求、贴近语文课堂教学的本质，让教学成果得到凸显。
一、小学语文课堂践行综合性学习方法的价值分析
（一）有助于培养学生的团队协作意识
教学改革思想的践行，更加重视学生获取综合发展。因此，教师尝试综合性的学习方法会推动整体教学成效的提升，增进学生对相关知识内容的认可[1]。
以交流能力的塑造，让学生能够尝试做到更加精准的知识学习。同步，促使学生认识到语文学科学习的重要性。学生能够团队协作互相交流，也会为其传播先进思想理念、尝试更加优质的学习方法塑造基础。优化学生的学习思维[2]。
（二）有助于培养学生在语文课堂中的创新精神
创新精神是教学改革视角下提出的新鲜教学模式，能够让学生取得的成果与社会发展进程相贴近。教师要考虑到学生的实际能力差异，践行有效方法，通过综合性学习模式，有助于让学生想象力、创造力的综合提升。
在综合学习视角下，学生能够对语文学习过程进行反复揣摩和方法的尝试。在经验的论证中推动学生成为语文课堂中的创新者[3]。
二、小学语文课堂践行综合性学习模式的策略分析
（一）创设情境增强兴趣——促进综合性学习
教学情境的设置会进一步深化学生在课堂中的感悟。以教学情境为基调，教师让学生生成兴趣会使小学语文课堂中落实综合性学习策略的基础，让兴趣成为推动力，促进学生配合教师完成各项主题知识的介绍。因此，让学生更加感兴趣课堂内学习的内容，切合教学发展需求，能够增强学生的整体素养，是教师积极探索的显现。
例如：在课文《小英雄雨来》的教学中，教师可以创设教学情境，让学生生成兴趣。课文教学结束之后，让学生扮演不同角色，将课文中的故事情节演绎出来。
学生分担到不同角色，完成语文课文的情境演出，会反复揣摩课文中故事发生的前后，同时结合自身能力进行知识点的学习和复习。因此，创设教学情境，会促进学生的参与合作。完成情境的模式也体现了综合性的学识视角，会优化学生的情感意识，让学生形成爱国主义思想。在新时期的语文课堂中落实综合性的指引目标，使其获取全面发展，让学生热爱语文课堂学习。
（二）组织实践完善思维——促进综合性学习
实践探索方式会促进学生思考完善其思维意识。因此，在新时期的小学语文课堂内，教师可以通过合作视角的不断完善优化，让学生感兴趣即将学习的知识。同时，通过实践探索模式，让学生增进对文章内容的深刻认知，以此优化学生的成果，让学生贴切发展需求、形成学习计划和基本方案，促使其在参与中获取相关经验。
例如：在《两小儿辩日》课文教学结束之后，教师组织实践活动形式，让学生实际在生活中探索太阳的高度、热度、以及距离之间的关系；通过实践学生会进一步理解作者在文章中表述的情感内涵和孔子“不知为不知”思想意识的价值、了解两小儿的不同观点。以此方式让学生能够进一步认可相关学习内容。同时，在综合化的主题实践中，培养学生的终身语文知识探索意识。
（三）融入先进模式优化视角——促进综合性学习
先进模式的融入会优化学生的学习成果，综合提升学生在课堂学习中的动力。因此，在新时期小学语文课堂中，教师为落实综合性的学习策略，让学生感受到学习的价值、以及教师先进思想融入的意义。在不同知识的讲解中融入先进视角，结合多媒体等不同方法，让学生领略课文描写的不同风光，提升文字介绍能力。
例如：教师结合课文《美丽的小兴安岭》教学，融合多媒体方式辅助文章中的不同图片、不同文字描写。以文字配备视频的方式让学生进一步体会文字美、体会写作手法美；通过综合性学习模式的落实，让学生就本堂课中的不同字词、不同文章段落阅读感悟、以及作者的写作特征进行提炼。以综合性学习方法让学生将所学、所看、所听、所讲能够融入日常生活，优化学生的写作视角和阅读视角，加强学生对生活的品位和对文字的审美意识，促使学生有效融入语文知识，结合发展开拓了学生的视野。
结语：综上所述，小学语文课堂落实综合性的学习方法，为学生提供了有效的学习环境，让学生通过知识的合作学习生成兴趣，促进学生在文学素养方面的综合发展；也会为学生提供更加切合自身实际的资源，让学生的信息收集能力、文字理解能力得到同步增强，促使学生获取发展。以相对于学生需求、语文教学本质要求的方法，让学生更加积极独立的完成知识的探索，能够推动学生整体意识和感官能力的塑造，保障学生获取语文学习经验。在探索中优化学生视野，加强对学生的巩固意识，能够让学生明确基本方向，终身获取文字欣赏思维。
参考文献：
[1]王丽华,金慧颖.“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J].语文建设,2020(10):9-12.
[2]夏江萍.项目化学习任务：开启综合性学习的新方式——以“难忘的小学生活”为例[J].语文建设,2020(06):56-59.
[3]罗先慧.小学语文教育教学研究2019年度报告——基于《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的统计分析[J].语文建设,2020(04):12-19.