白静
北海市涠洲实验学校 536004
摘要：数学学科在小学阶段比较简单，但是相对于其他学科而言又比较抽象，需要小学生对数学概念有非常深刻的理解，这样子才能够很好的吸收上课时的所有知识点。教师可以通过一些比较轻松的娱乐式的方法，帮助学生进行课上内容的吸收，这样子不仅可以提高他们对数学的学习兴趣，同时能够帮助他们更好的处理好上课的每一个疑难点整体提升教学质量，并且帮助学生建立属于他们自己的学习方式。
关键词：娱乐性学习；数学教学；应用
引言：用娱乐的方式给学生进行上课，可以帮助他们更轻松地理解课堂内容，同时也比较科学的运用教育的理论以及精湛的信息技术，让他们在轻松愉快的学习氛围过程当中，掌握好上课时的每一个知识点，并且分好小组，能够让他们在活动过程当中加深对彼此的印象，更好地建立友谊，通过这些方法都能够更好地完善小学阶段的数学教育工作，合理地帮助他们学习构造娱乐气氛，从而能够更好的打造好今后学习的基础。
一、借用游戏的形式构造生活情境
小学数学教师在讲课时可以借助一些游戏的形式来创立生活情境，使得数学与生活联系起来，创设情景教学对于数学学科的顺利进行有很大的意义。这不仅可以激发起学生们求知的欲望，更能让他们学会去自主学习。在此期间，教师要依据不同的教学内容进而创设不同的教学情境，将数学知识简化，更加通俗易懂的呈现在小学生们的面前，帮助小学生们快速理解和吸收[1]。
例如，教师在给学生讲轴对称这门课的时候可以结合生活中的实例来帮助学生加深理解，就比如我们经常看到的镜子，镜子里和镜子外的景象就是轴对称的模样，通过让学生观察镜子里面和镜子外面图形的情况，让他们更好的理解轴对称图形这一情况帮助他们加深对上课知识点的理解，同时能加深他们的学习兴趣。
二、对游戏过程做有效把控
很多学生一到游戏中就显得非常兴奋，可能会忘了教师最开始提出的一些活动要求，学生在进入到游戏之后，可能会处于一种亢奋状态，对教师之前提出的活动要求会抛在脑后，所以要求教师在活动过程当中能够调控好活动的秩序，确保每一位学生都能井然有序的参加好组织的活动，不仅体会到游戏的乐趣，而且在过程中积极思考，有效完成教师布置的任务。另一方面，教师要随时对游戏的进程和课堂气氛进行有效调节，避免学生与学生之间发生打打闹闹的事情，导致他们相互之间比较哄闹，会很容易忘记教师在活动开始之前布置的要求。
例如，在讲到论辨认位置这一知识点的时候，教师可以利用巧妙的教学游戏帮助学生加深对知识点的理解，教师可以代领学生开展，你在我哪边的游戏？帮助学生找到对应自身所处的位置，这样可以初步锻炼他们的方位感，一开始的时候学生可能对方位感的辨识不够灵活，经常会引发错误，这些就需要教师来通过适当的方法引导他们，找到正确的方位感帮助他们熟悉节奏的规则，并且能够让他们在活动过程当中，井然有序的完成好每一项任务，这样可以方便学生，让他们真正体会到活动的意义。
三、将游戏活动融入教育手段
合理预设教学过程中学生可能会产生的一些认知障碍，这些障碍容易让学生产生迷茫感，不知道活动该如何进行下去，这时候教师就要提前适当引导学生帮助他们找到活动的节奏，并且能够理解这个活动。通过适当的音乐等构造好活动氛围，能够快速把学生带入活动当中。
比如在讲到比一比这一门课堂内容的时候，教师可以利用娱乐的游戏方式帮助学生快速掌握这一部分的内容以及知识在具体的教学展开过程当中，教师可以利用现代化技术打造生动有趣的课堂，帮助学生学习到更深的内容，并且能够营造好一份轻松愉快的学习氛围。比如教师可以多利用一些短视频融入教学课件，让学生通过看视频等的方式了解课堂内容，帮助他们尽快的熟悉知识点，然后可以通过在这种大环境的学习帮助下，能够让学生更好的体会课上所讲受到的知识点，帮助他们解决好课后的一些疑难点，让他们深入理解教师所传授给他们的每一份知识，并且能够激发学生的学习积极性，帮助他们建立属于自身的学习方法，学生有了更好的学习体验，也基于这样的游戏活动慢慢吸收了相应的知识。
四、利用小组合作优化游戏教学
不同类型的游戏活动有不一样的教学侧重点，以小组为一个单位进行活动，可以帮助学生在组内增强学生与学生的交流，并且能够相互之间解答彼此不懂的地方，更好的融入游戏过程当中。在组织学生进行合作探究的游戏时，教师要在学生参与活动前向学生强调重点[2]。一方面，教师要让学生明确游戏的内容和基本要求，保障学生有效参与活动中，在完成游戏任务的同时实现知识的吸收；另一方面，教师要鼓励学生相互有紧密的协调合作，要向学生强调“只有团队成员有效配合才能够取得更好的活动成果”，以这样的方式来培养学生的团队精神。
例如，在讲到时分秒，这一堂课的时候教师可以通过，让学生自行组成小组来进行游戏活动，帮助他们掌握好课堂上的知识点知识点。游戏以小组为单位展开，让学生在小组内讨论分别回答各自的疑惑点，让小组内的每一位成员都能够快速地融入游戏过程当中，这个游戏就要求小组内的成员相互配合，小组内的每一个成员都要正确辨认出给出的时间，通过这种方法可以帮助学生增强对学习的自主性，深入他们对知识点的理解，帮助他们寻找学习的趣味性，这样可以让他们在课后也有动力去自主学习，更好的利用好每天的课余时间，也有助于强化小学生的合作意识，使趣味课堂的深层次价值得到体现。小学数学课堂上以小组为单位的游戏形式有很多，教师在组织学生开展这类游戏活动时，不仅要将注意力放到学生学习任务的完成情况上，还要观察学生协调配合的程度。在给学生做游戏总结时，既要肯定高效准确完成任务的学生，要不吝啬于自己对他们的赞扬，通过鼓励的方式激发学生对学习的动力，让他们能够享受到学习的成就感，这样才能让他们更好的自主学习。
结语：将娱乐与学习相结合的方式融入教学过程当中，能够帮助学生更好地掌握课程内容，并且营造出一种轻松愉悦的学习氛围，大大激发学生的学习兴趣，帮助他们激发自主学习的能力，让他们能够更好地掌握刻上的所有知识点，同时教师辅以一定的针对性指导帮助他们解决课后的疑难点，从而更好地吸收课堂内容，构建出属于学生自身的学习方式。
参考文献
[1]陈川.小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索[J].数学教学通讯,2019(04):56-57.
[2]吴慧容.新课改背景下小学高年级数学教学的有效性思考[J].数学学习与研究,2019(02):90.