饶红梅 林菡
厦门市第七幼儿园 福建 厦门 361001
摘要：在面向幼儿园的足球课程的探究实践中，教师不仅需要以游戏为基本活动，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，更需要充分利用足球义工资源，带动幼儿园足球课程更加广泛地普及和深入发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切联系，充分利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也说明了家园共育对促进幼儿身心和谐发展的重要作用。本文将以此探讨幼儿园足球义工组织模式的探究与实践，从而拓展幼儿园足球课程发展的空间和途径，实现幼儿园足球课程的纵深发展。
关键词：足球义工；组织模式；实践
2014年，我园便立足幼儿园实践及幼儿的需求对足球课程进行了初步实践。2019年9月，国务院办公厅发布了《体育强国建设纲要》，其中明确提出要推进幼儿体育发展，建立幼儿体育课程体系和师资培养体系。这一纲要对我园足球课程的行进有了更明确的方向和支持。如今，家长及家中其他成员作为幼儿成长的陪跑者，家园联系日益紧密，为了建立更完善的足球课程体系，我们更呼吁家长成为足球课程实施的合伙人。走进幼儿园当足球义工，有利于拓展幼儿的认知、情感体验，为幼儿提供学习的榜样。基于此，笔者将探讨幼儿园足球义工的组织模式，以求高效发挥足球义工的优势和资源。
一、建章立制，招募义工
（一）规范制度，健全组织
足球义工组织是家长根据自己的工作性质、特点和专长，与幼儿园、教师共同建设幼儿园足球课程的一种志愿服务组织。为了让我园的足球义工组织模式更加有序、规范化，我园由内而外成立了足球义工组织，并建立了相对完善的足球义工制度。制度主要围绕组员的工作职责、入园行为规范、安全及卫生保健等方面提出明确要求。如：进班组织足球活动或参加园内活动时需填写入园表格、佩戴足球义工牌；配合门卫做好登记工作；着装统一……在合理的制度制约下，足球义工组织的工作逐渐规范化。
（二）自选菜单，多元分工
根据幼儿园足球活动的需求，我们将所需要的资源和工作内容进行分类，满足条件者可主动报名选择。其后，我们对人员进行筛选，对义们工进行分工，包含足球爸爸、足球宣传员、足球设计师、足球安全员、生活管理员等。以2017年足球义工统计表（表1）为例，我园对足球义工的主要工作内容和担任条件进行梳理和分工，实现多向联动，使幼儿获得更全面的足球课程引领，促进幼儿全面和谐发展。
表1：
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二、力学笃行，研学并进
（一）多维分层，拓宽足球培训思路
为让足球爸爸们来园助教具有独立带教能力，幼儿园定期组织足球爸爸开展助教专业培训。一是邀请足球专业教练对足球爸爸开展足球理论及技能的专业培训；二是由负责幼儿园足球教学的教师向爸爸们讲授足球课程通识。通过“对口”培训，足球爸爸掌握了一定的幼儿足球核心动作，为日后进园助教打好专业基础。我园还邀请足球爸爸来园观摩足球课程的集中活动、混龄晨锻、户外运动等，让爸爸们近距离感受幼儿园专业教师如何带孩子们开展足球活动，并一起参与研讨活动。在爸爸们独特的男性思维、视角与教师思维碰撞中，我园足球课程渐入佳境。每学年初，我们会结合新一届义工成立大会，举行一次足球义工全体培训会。培训会上，我们会围绕足球义工为什么做、做什么、怎么做等几个方面举行讲座。具体围绕以下几方面展开：
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（二）游戏先导，突显幼儿足球特质
教学实践中，以游戏的形式开展足球活动常常是足球爸爸们最擅长的活动形式。如：通过小班足球游戏“蚂蚁搬豆”、“足球迷宫”等活动，以情境游戏帮助幼儿尝试踢球，锻炼其动作的一致性，培养幼儿的球感和对足球兴趣；通过中班足球游戏“球球大战”、“沉睡的巨人”等活动激发幼儿踢球的欲望，并在活动中增强幼儿抗挫的能力，初步培养竞争意识；通过大班足球游戏“蛋蛋保卫战”、“炮弹中转站”等足球活动萌发幼儿的团队意识，增强幼儿的团队合作意识、集体荣誉感和战胜困难的勇气……每次活动总在孩子们意犹未尽中结束。结合足球动作发展的核心经验，我们和足球爸爸们共同编制了90多个满足不同年龄段幼儿的足球游戏活动，举例如下：
表2：
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除了各种线下的活动，我们还鼓励足球萌娃们周末线上运动打卡，推送足球知识小百科。每年5月，我园都会举办一年一度的足球节。令人惊喜的是，足球宣传组往往能带来意想不到的设计和创作效果，使得幼儿常流连忘返。此外，幼儿园还会不定期针对大家的困惑开展足球沙龙活动，不断丰富足球义工们的理论与实践经验。在足球沙龙中，义工们不断碰撞出思维火花，为足球义工组织的持续生长增添教育的激情，又为丰富的活动形式注入了无限的活力。
三、融通资源，合力发展
（一）借力社会资源，实现“硬件”保障
结合幼儿园周边的社区、学校、商场及富含人文气息的公共设施等，我园与足球义共同解决我园的场地短板。如：与周边具有悠久足球文化底蕴的小学共同举办富有特色的足球节。定期工组织大班幼儿到周边小学开展足球活动或到周边小学观摩小学生足球训练，有效弥补幼儿园地理条件有限的短板，实现资源的合理配置。同时，在足球义工们帮助幼儿园解决了幼儿着装的采购与设计等“硬件”难题。
（二）深挖人力资源，实现“软件”循环
为拓宽幼儿园开展足球活动的思路，我园不断挖掘专业的足球运动人力资源，如：借用家长资源邀请具有一定实力的足球俱乐部教练入园与孩子们展开互动；邀请足球教练为教师、足球爸爸开展座谈会；请教练甚至国家足球运动员入园与孩子进行互动；举办社区内足球义工培训。使教师和幼儿在拓宽了学习视野的基础上，引导家长更加深入地了解幼儿的发展需求，使幼儿园、家庭、社区、自然更紧密地联合在一起，使幼儿园足球课程资源形成高效的循环机制。
（三）统筹信息化资源，实现共通共享
我园教师总结并提拎出多层次的评价体系和多维度的智慧结晶，提炼出课程实施的优质资源，整合园外课程资源，建立起园内外的资源共享模式。如：以微信、QQ等平台分享班级足球活动或幼儿园的足球课程，使家长、片区内的其他幼儿园或足球教练得到更多样的学习，促进家、园、社区资源共通、共享，独具一方特色。在此过程中，足球义工常常会产生出别具一格的创意：拍摄关于足球的抖音视频，深受幼儿喜爱。
在庞大的足球课程体系中，如何打开幼儿园与家长沟通的“大门”，使不同层次、不同年龄段的家长成为幼儿园足球课程中坚定的“同盟军”，积极促进家园共通的发展是幼儿园生生不息的课程。力学笃行，巧用资源，建立良好、和谐的合作关系，把家园教育紧密结合在一起，让幼儿得到了更多的关怀、拥有更健康的心态、更强健的体魄，为幼儿的健康成长保驾护航。