刘芳
湖北省十堰市郧西县景阳乡中心幼儿园
摘要：幼儿园教育作为学前教育必不可少的阶段，是对孩子智力发展和性格培养的重要阶段。
早期传统的幼儿教育过早地开展课本教学，并不符合幼儿阶段活泼好动、注意力不集中的特点，为启发幼儿思维发展和培养他们的学习兴趣，应该采取多元化的教学手段进行教学，教师在教学过程中可以多以游戏的方式开展教学活动，这既满足幼儿好玩的天性也能激发他们学习的兴趣，有利于促进幼儿身心健康发展。
关键词：游戏 学前教育 应用
1游戏在幼儿园学前教育中的意义
1.1有助于培养幼儿活跃的思维
幼儿园时期教师应该注重对幼儿的启蒙教育，教学时教师可以通过一些趣味性的游戏将知识和生活常识结合在一起开展教学，幼儿本就对世界充满了好奇心，对游戏感兴趣也是他们的天性，此种方式更容易使他们接受并获得知识。丰富的游戏一方面能够使教学活动轻松有趣，让幼儿感到放松快乐，另一方面也更利于培养幼儿活跃的思维和创造能力。现阶段幼儿学前教育多以创建游戏的模式开展教学，培养幼儿的思维发展和动手能力，为小学教育奠定了良好的基础。
1.2有利于创建良好的教学氛围
幼儿园阶段孩子年龄较小，也是孩子离开父母到另一个环境学习的第一个阶段。很多幼儿对陌生环境都相对敏感，特别在上学早期会出现情绪低落、不配合教师的情况。如果这时教师能够以游戏的方式开展轻松快乐且幼儿喜欢的教学活动，可以避免此种情况的发生。创建一个良好的课堂氛围，有利于幼儿身心的放松，幼儿在愉快的教学氛围中学习生活，自然就能配合教师积极学习。比如在幼儿学习数字认识时，可以用图片或者物品展示的方式开展教学，通过数字的形状模拟事物来激发幼儿学习的兴趣，最终达到教学目的。幼儿教学过程中，让幼儿在健康快乐的环境中成长比让他们学到知识更为重要。其次，在教学时教师可以经常组织角色扮演的方式让幼儿一边玩一边学，比如讲故事时，可以让不同的孩子扮演故事里的不同角色扮演的形式来开展教学，在玩的过程中穿插讲解知识，通过此种方式不仅能够激发幼儿对学习知识的兴趣也能培养幼儿的同理心，更有利于良好的课堂氛围的创建。
2游戏在幼儿园学前教育中的应用
2.1增强游戏的创新性
幼儿园游戏很多，比如手工、剪纸、涂鸦等等，但多数幼儿园游戏模式并不注重创新，都非常单一、老套。幼儿对这些单一的游戏并不能产生兴趣，特别是现阶段很多幼儿过早地接触电子产品，兴趣更为广泛。教师在备课时应该主动研究增强游戏的创新性，多结合当下的流行元素，利用有趣的教学方法与游戏融合。例如幼儿常玩的游戏“你画我猜”，这个游戏是比较典型的教学游戏，不仅容易开展也更容易让各种不同性格的幼儿接受，而且能够很好地让幼儿在游戏中学到知识，教师利用该游戏开展教学时，可以适当拓宽教学知识面，猜的事物不限于食物、动物和词语，可以结合生活实际添加当下有趣的元素，增添游戏的趣味性，不断的激发幼儿参与游戏的热情，引导幼儿学习。
值得注意的是，在游戏的创新时应该保障游戏的科学性与严谨性，在某种程度上，幼儿园教师是幼儿最信任的人，教师的所有行为都会对幼儿造成潜移默化地影响。所以教师不论是在游戏的创新或者是教学活动开展时，都应该保证游戏的教育性和科学性，避免给幼儿造成误导。比如在教幼儿绘画时，如果一味地让幼儿根据卡片等图案临摹描绘，可能有的孩子画完了也并不理解自己画的是什么，也无法培养幼儿的创造能力和爱思考的习惯。教师可以首先让幼儿观察所要描绘的物体，再对自己所看到的东西进行绘画，锻炼幼儿的想象力和观察力。教师应该针对不同阶段的幼儿结合他们的身心发展特点开展教学，促进幼儿身心的全面发展。
2.2将游戏与体育活动结合
体育活动是任何教学阶段都必不可少的课程，幼儿教学亦是如此。幼儿园在开展体育活动时也可以适当增加一些游戏元素，这样可以提高幼儿的热情和积极性。比如在跑步时可以播放幼儿喜欢的音乐；体操类项目可以用有趣的舞蹈替代等等。一些轻松有趣的活动更容易让幼儿接受，也更符合幼儿阶段的身心发育，幼儿更容易被快乐的氛围感染而获得满足感。但是，幼儿园阶段，孩子年龄偏小，因为自控能力差而无法把控自己的运动强度，容易造成危险。教师应该格外注意避免此类现象的发生，幼儿常常会因为兴奋过度，而造成运动量超标或者过度疲劳的现象，所以教师应该合理控制幼儿的运动时间，在体育活动过程中应该全程陪同跟踪，掌握各个孩子的运动情况。除此之外，在开展集体活动时，比如球类运动或者拔河类项目，应该合理选择场地并及时清除有可能造成危险的障碍物，在进行高强度体育活动之前，教师应该组织热身运动，避免出现运动损伤，从而对教学活动的正常开展造成影响。
3结束语
综上所述，幼儿时期教师多以游戏的方式引导孩子学习，通过有趣的游戏将幼儿吸引到学习活动中，有利于培养幼儿的创新思维能力和动手能力，幼儿教师应该充分认识到幼儿园阶段开展游戏教学的重要性，并不断创新游戏模式，开展良好的课堂氛围，积极促进幼儿身心健康发展。其次，在教学活动中，教师应该注重教学环境和课堂氛围的创建，有效地利用游戏完成教学任务，使不同性格的孩子都能找到自己喜欢的游戏且保障幼儿在游戏过程中的身心健康，同步提高幼儿的知识水平和创新能力。
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