梁发勇
广西省贺州市平桂区文华学校 542829
摘要：小组合作的教学模式不仅仅应用在初中物理的教学中，在其他学科方面也有广泛的应用。它的出现促进了教育事业的不断发展，其作为一种创新型教学措施，对于教学改革的创新具有十分重要的意义。本文主要从小组合作的应用意义和策略探究方面进行总结，希望对于初中物理的教学有一定的帮助。
关键词：物理课堂；小组合作；优化策略
当前，随着国家对于教学教学事业的不断关注，提升学生的学习质量成为社会和家长所关心的重点话题，物理作为初中学生进行探索事物的基础性学科，通过小组合作学习在物理中的应用，它使学生养成了勤动手、爱动脑的习惯，使学生更好的进行物理知识的学习。
一、小组合作方式在九年级物理课堂中的应用意义
1.为物理课堂营造了活跃的氛围
对于初中学生来说，加强物理的学习对于学生的发展具有十分重要的作用。通过小组合作模式的引入，使学生能够更好的进行学习，有利于激发学生的学习热情，使学生在进行物理学习的过程中没有束缚感[1]。同时，小组合作的教学模式能够使学生在进行小组讨论的过程中，增长更多的知识，增强学生之间的交流，同时这也能在一定程度上提升教师物理课堂的参与度，提高初中物理教师的教学质量。
2.提高学生主动学习的能力
教师可以采用小组合作的模式进行教学，在教学的过程中，教师可以针对一些有探究性的问题，让小组之间进行讨论，通过查阅资料、动手实践的方式，找出问题的答案，这一过程的实施能够加强学生的动手能力，调动学生学习的主动性，这种教育教学的方式，相比于将教师置于学习的中心位置，对学生进行课程的讲解更能加深学生的学习兴趣。
3.更好的培养学生的探索能力
对于物理来说，其余语文、政治学科有着一定的区别，物理学科作为一门专业性较强的学科，它的探究性问题是相对比较多的，他需要学生通过实践得出结论，因此，采用小组合作的方式，能够使学生更好的进行学习，通过小组成员内部的思考、讨论，能够使学生对于探索问题的答案变得更全面，更好的加强学生对于知识的理解[2]。
二、初中物理课堂对小组合作的策略探究
1.在小组合作中明确主要的任务
教师采用小组合作的方式对于初中物理的教学取得了一定的成效，在进行小组合作的过程中，学生需要明白其主要的任务是什么，在初中物理的教学中，教师需要帮助学生认清楚学习的目标、找到进行物理学习的方向。
在明确了学习的任务后，小组内将学习任务分解成不同的小任务，每个成员负责一个小任务，这样能够充分调动学生的积极性，使小组之间相互的配合，有利于学生团结意识的合作，增强学生的集体荣誉感[3]。不仅如此，在进行学习的过程中，小组成员为能够尽快的完成任务，要进行一定的沟通交流，这能增强学生主动交流的能动性，发挥学生在学习中的主动性，提高教学的质量。例如，在“串联和并联”的学习时，学生可以通过电路中灯泡的变化来进行小组合作，一个学习小组，一般需要由4人组成，在该章的学习中教师可以通过让小组合作的方式来进行，A同学的目标是进行实验器材的收集，B同学负责进行电路的组线，C同学可以进行记录，D同学在这一过程中主要负责观察灯泡的变化情况，为小组内的其他三位同学做好支持，最后小组内成员进行总结，得出串、并联电路的规律性。
2.制定合理的学习内容和学习目标
初中物理的学习对于学生来说存在一定的困难性。教师在进行教学中，要兼顾不同物理知识点，同时还要将本节的重点内容结合趣味性、合理性进行讲解，使学生能够积极地参与到小组合作的学习中，调动学生的学习积极性，提高初中物理教师的教学质量，更好的引导学生进行学习，帮助学生对于学习树立正确的观念。
3.将学生作为主体，加强与学生之间的交流
运用小组合作教学的目的是加强学生之间的交流，使小组成员之间能有更好的交流，集思广益，分享学习的成果，更好的进行学习，另外，在进行小组交流的过程中，教师不能不闻不问，充分对学生进行放手，教师需要对学生的讨论情况进行及时的了解，针对学生不理解的地方，教师应该加以引导和帮助[4]。另外，还要将学生反映比较多的知识难点进行记录，在讲课时重点进行讲解，通过这种方法，对学生进行有针对性的知道指导，使学生能够高效的进行学习，实现共同进步。例如，在学习“磁现象、磁场”的课程时，教师要让学生进行讨论：什么是磁场，磁场是怎么产生的，每个学生的答案都是不唯一的，那么教师可以让每个小组通过实验的方式进行总结，让学生通过教师准备的U型、条形等磁铁来进行实验，实验过程就需要小组内进行交流，将每个小组成员观察到的现象进行表达，一起进行小组的表达的整合，最后由教师对每个小组的答案进行总结，通过学生在实验中的结论来引导学生进行磁场的学习，这样更能激发学生的积极性。
三、结束语
小组合作教学方式的引入，对于初中学生物理知识的学习起到了一定的促进作用，它的出现能够帮助学生主动的进行交流，加强了学生之间的合作精神，培养了学生合作共赢的意识，促进了初中学生物理学习水平的不断提升，另外，小组合作的模式，有利于学生思维方式的发散，提高了学生思考问题的全面性。
参考文献
[1]范润生.小组合作在初中物理课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(4):228.
[2]周方.小组合作构建初中物理高效课堂的思考[J].读与写,2020,17(3):212.
[3]梁安.小组合作构建初中物理高效课堂的思考[J].读与写,2020,17(12):225.
[4]高志远.小组合作在初中物理课堂教学中的应用[J].文渊（中学版）,2020(8):877.