徐艳兵
山东省冠县崇文街道办事处中学 山东 冠县 252500
摘 要：山东省2000年左右开始素质教育，目前已经取得了可喜的成绩，学生的科学素养得到了提升。但是初中物理学习中，由于学生的抽象逻辑思维能力并不是很成熟，造成部分学生解题思路不清晰，从而影响解题效果。本论文将围绕如何培养学生的正确解题思路这个问题，从“概念、总结、审题、错题本建立”四个方面入手，关注学生的审题能力、拓展学生的解题技巧、重视基础概念理解，从而让更多的学生都能掌握正确解题思路。
关键词：初中物理；概念；总结；审题；错题本建立
引言
初中物理在初中教学中有着特殊而重要的地位，物理来源于生活且高于生活，但又回归于生活，具有很强的实践性。初中物理一些概念具有很强的抽象性例如：压强、浮力、欧姆定律、电功、电能等，学生学习需要很强的逻辑思维、抽象思维能力。但是现在一些课堂学生由于理解困难导致课堂参与度不高，导致很多学生在物理问题解决上受到一定的限制。因此，在教学过程中，教师要培养学生解决问题的思维和技巧。当学生具有了正确的解题思路，灵活的解题技巧，这对学生的解题能力方面会有很大的帮助，从而对提高学生的物理兴趣有着极其重要的意义。
一、重视概念，以不变应万变
初中物理概念是学好物理的基础，学习过程就是搭建金字塔的过程，根基不稳金字塔一定不会牢固。因此学生在学习物理的过程中，有必要掌握和理解初中物理的相关概念。中考每一个题甚至最后“压轴题”都是由基本的知识点组成的。虽然初中物理概念比较抽象，但也是来源于生活，所以为了便于学生的理解，在教学过程中多利用一些生活实例来讲解。以电学中串、并联电路的分析为例，这是做好电学综合题的基础。虽然复杂电路不易分析，但是在规范基本概念的同时，把电流想象成水流、电路想象成河道，再结合几种电路分析的方法如：定义法、电流流向法、节点法、拆除法，这样就可以相对容易的理解并解决复杂的电学问题。物理中绝大多数问题都可以通过基础概念进行解决，所以不管老师教还是学生学，都应该重视概念的理解与应用，打好物理金字塔的根基。
二、重视总结，发现解题技巧
在物理学习过程中，有一个奇特的现象：一些同学在听老师讲题时思路清晰、非常明白，但自己独立做题时又会觉得特别迷糊题目导致做不对、做不全，对于这种现象就需要同学们对一些解题思路进行归纳总结，经过多次的训练，从而能够熟练的运用它们，并最终能够自己独立的做好每一个问题。下面我将从四个方面阐述一下物理中常见的解题技巧。
1、利用主次思路解题，主次性的解题思路要求教师在平时的教学过程中，要根据从题目和题干中分析出的主干信息，抽象出需要研究的对象，从整个题目的内含出发，深入分析题目中的主要和次要题设要求，利用主次思维高效地解题[1]。以初中物理“浮力综合题”为例，此类问题涉及的物理量、解题方法较多。常见的物理量如：力、重力、密度、体积、质量等，解题方法如：称重法、压力差法、阿基米德原理法、二力平衡法。所以学生在此类问题面前很容易思路混乱、无从下手。若采用主次思维，首先弄清物体在液体中的状态，采用选择合适的解题方法，然后选择相对应的物理量进行解题，这样就比较容易的解决此类问题了。
2、利用逻辑思维解题，逻辑思维能力对于学生要求较高，要求要求学生从所要研究的问题的结论出发，通过思考所要研究的逻辑问题找到突破口[1]。以电学中“动态电路”为例，此类问题多为分析电压表、电流表示数变化；小灯泡、定值电阻、滑动变阻器电压和电流以及它们功率的变化情况。因为电路复杂，问题多变从而会导致一些变化的误判。但我们可以利用逻辑思维来分析这个问题。首先分析出电路属于串联还是并联、以及电表的作用，然后滑动变阻器滑动导致电路中电阻的变化，从而导致电路中电流的变化。最后，根据欧姆定律和电功率的计算公式，分析出电压和电功率的变化。利用逻辑思维进行解题需要不断地训练强化，才能更快更高效的解决实际问题。
3、利用数学思维解题在初中物理习题的解题过程中，数学思维发挥着重要的作用，很多数学方法都能在解题过程中起到关键作用，例如不等式法、列方程法、假设法等[2]。例如，学生在解决光学中透镜物像位置的问题时，就可以采用不等式法进行解决此类问题；利用假设法对物体的受力情况进行分析。数学物理两大学科相辅相成，将数学思维应用到初中物理解题过程中，不但有利于实际问题的解决，还能促进学生物理学科的科学素养的养成。
4、在初中物理的学习中，建立错题本具有不可替代的重要性。只有借助物理错题本加强对物理规律的总结，对物理解题和解题方法的探索，才能更好的帮助学生们加强对物理知识的学习掌握，从而帮助大家取得更好的物理成绩[3]。我在大学毕业后就从事物理学科的教学，至今从教5年，我对这几届优秀学生进行了系统的分析。我发现基本上每个学生都有建立错题本的习惯，他们把常考的、困难的问题，自发的从试卷上剪切或摘抄下来，整理到错题本上，利用零碎的时间进行复习总结，合理的利用了艾宾浩斯曲线学习理论，在不断的在重复的学习中，得到强化得到巩固。
三、重视审题，明察秋毫
在解决物理问题过程中，如果脱离细致的审题，只重视知识、技巧、思维的教学是没有意义的。物理问题的解决其实是一个发现和解决问题的过程，而问题的发现与解决都离不开问题的澄清，离不开问题的检验。所以，知识教学中蕴含着大量培养学生审题能力的素材，但这些素材往往又是粗糙的，需要进行精心加工才可以运行。审题首先要保证审题时间，培养学生认真审题的习惯，根据试题的难易程度合理的安排审题时间，切忌力争进度，急于求解。审题还要学会抓住关键性的词汇，必要的话进行圈点勾画，方便解题过程中迅速的提取应用。初中物理问题中经常存在隐含条件，这些条件经常蕴含在现象、数据、图形、坐标系之中，浮力问题经常以坐标系为载体，从中可以得出物块进入水中的情况、受到浮力的大小等。所以审题是一个细致、周密的思维活动，它要求所有学生全身心的投入到题目的情景中，耐心的分析每一个变化的细节。从而，提高解决物理问题的正确率。
要给学生一杯水,教师得有一桶水。在本论文中我结合本人教学过程中的心得阐述了几种如何提高学生解决物理的能力的方法，这几种方法在应用过程中有一定的典型性。在解题过程中培养学生的物理核心素养，是很有必要的也是十分有效的，这体现了解题过程的重要性。学生能够完美的解决物理问题，能激发学生学习物理的积极性，并将物理方法应用到生活实践中，这不但培养了学生的探索精神，也为国家培养21世纪高新人才奠定基础。
参考文献：
[1] 王海峰.初中物理解题中常用思维方法浅析[J].理科考试研究:初中版,2015,22(10):67.
[2] 黄淼.初中物理解题思维错误及对策研究[J].数理化解题研究，2019（5）：54-55.
[3] 周依心.初中物理学习过程中“错题本”的重要性探究[J].科学素养教学设计，2017（11）：113.