王颖
吉林省长春市十一高中
摘要：培养创新思维是素质改革教育新征程中，针对化学课程提出的全新革新要求，同时也是支撑课程深入发展的重要目标导向。作为化学教师需要高度重视实验模块教学设计与执行的系统更新，本着强化高中生创新思维和能力的原则，对现有的实验课程体系进行创新，丰富实验活动的类型，改善学生的探究和体验空间，从而让学生在全新的学习氛围下形成良好的创新意识。鉴于此，本文主要就如何创新实验教学体系，实现高中生创新意识强化建设，进行科学、有效的分析。
关键词：高中化学；实验教学；创新思维；培养策略
前言：新课改的贯彻给高中阶段的化学课程提出了全新的发展方向，在新时期的教育领域，化学教师需要树立理实一体化全新的教学思想。在注重基础内容讲授的同时也要高度重视实验模块的教学地位有效建设。并本着素质思想战略导向要求就实验模块教学进行创新性设计，本着创新性人才培养的战略发展要求，就实验模块的教学类型，以及活动氛围进行合理改进，让学生能够在优质环境的支撑下产生化学实验深入学习与自主创新的动力和热情。
一、设计化学微试验，激发学生兴趣
微试验是一种全新的教学理念，具体指根据具体的课程内容，设置成简单并且容易操作的实验，在课堂上进行呈现，从而培养学生形成正确的实验观念，并且强化学生的兴趣意识建设。因此，为了强化学生的创新思维，教师首先需要保证的是要让学生对化学实验产生兴趣[1]。而微试验则是一种有效的教学路径，教师可以 将其合理的引入到高中阶段的化学教学活动当中。比如说，教师可以围绕“氨气性质”设置微试验。在课堂上，教师选择以分液漏斗等装置为载体，自主制作喷泉实验简单的操作装置。通过搜集氨气、滴酚酞等操作为学生呈现直观的红色喷泉现象，让学生在现象直观观察的过程中，能够形成良好的实验思维，同时 也能够激发学生在实验模块自主学习和探究的活力。在微试验展示完成之后，教师也可以鼓励学生发散思维，开发不同渠道和装置进行喷泉实验创新设计，以此来强化学生的创新思维有效建设。
二、组织分组实验，训练创新思维
培养学生形成良好的自主学习意识，强化学生的探究能力，是促进学生创新思维有效养成的重要保障。因此，在化学实验教学工作深入开展的过程中，教师需要转变以往单纯的演示教学模式，是要让学生积极并且全面的参与到实验操作环节当中。让学生通过动手操作增强学习体验，从而更好的了解实验步骤，观察实验现象，帮助学生有效内化和全面吸收实验模块所蕴含的基础知识，从而促使学生形成良好的知识储备。比如说，教师针对“原电池”化学实验进行实际授课的过程中，为了让学生对实验背后所蕴含的原理，以及实验现象形成直观的了解，教师不妨构建开放性的实验室环境。为学生准备充分的实验材料，将学生按照一定的实验基础进行均衡分组。之后，鼓励学生以分组的方式，就原电池化学实验进行分工配合、科学操作。
在小组内部，学生对锌片和铜片进行有效连接，衔接载体以导线为主，之后 利用稀硫酸溶液为支撑构建原电池系统，通过电流计指针变化现象有效观察，让学生获得实验结果并在此基础上，对具体的化学反应进行深入探讨。如此一来，不仅能够保证实验课堂具有一定的活力，也能够让学生在全面参与和自主操作的过程中，实验思维得到合理发散，为学生形成良好的创新思维提供一定的思维基础条件，从而保证学生在实验模块所呈现的学习表现更加高效。
三、对比探究实验，强化创新思维
在化学实验教学领域，教师要培养学生形成良好的归纳和总结思维意识[2]。让学生在归纳总结的过程中，发现不同实验之间存在的关联性和差异性，从而进一步发散学生的实验思维，让学生在此思维的支撑下对实验课题进行全新的解读，从而实现高中生创新思维的强化建设。比如说，教师可以引导学生将二氧化硫与氯气两种物质的漂白实验进行有效的对比，并站在差异性分析的角度进行深层次探索。选择品红溶液作为实验材料，将其与两种气体进行融合，可以发现都呈现出明显的褪色现象，但是在进行加热之后，两个实验现象则出现差异，二氧化硫所对应的溶液颜色则由无色有又转变为红色，而氯气则与之不同，相对应的颜色并未发生相关的颜色变化。如此一来，通过对比性实验的综合探究与分析，能够保证学生所掌握的实验知识更具有深度，也能够为学生在实验领域的自主创新，奠定良好的思维基础。
四、自主设计实验，提高创新能力
创新思维是要在具体的实际行动中不断强化训练得出的[3]。因此，在高中阶段化学实验模块实际授课的过程中，教师要鼓励学生自主设计实验。结合生活中的化学现象，利用自身所掌握的化学基础知识，设置创新性的实验装置和操作系统。并通过团队配合的方式对具体的实验主题进行科学探究，让学生在实验拓展与自主操作的过程中，进一步强化对实验的创新性理解，也能够全面提高学生在实验领域的学习能力。比如说，教师可以引导学生你就实验中产生的废品为对象，就废品处理设置创新性实验。让学生利用学校教学资源和生活中一些素材，设置废品处理环保实验系统。让学生在实验科学探究和操作的过程中，进一步形成良好的化学理念，树立绿色实验观，也能够强化学生的创新意识。同时，在鼓励学生自主设计实验的过程中，教师要做好科学的引导工作，加强学生的实验安全干预。
结论：依前所述，在高中化学领域的实验模块教学领域，教师积极培养学生创新思维，对实现学生学科素质全面建设具有一定的助力作用。因此，教师需要明确具体的教学目标，并就具体的实验活动类型进行创新，通过设计微试验、分组实验、对比探究实验，强化学生创新思维建设，同时，教师也要鼓励学生自主设计实验，让学生利用生活中的材料进行实验创新设计与操作，从而通过实验的方式，帮助学生对基础的化学知识加深理解，同时也能够拓展学生的知识视野，让学生在实验模块系统学习的过程中，加强化学知识之间的衔接性掌握，进而保证学生所形成的知识结构更具有系统性。
参考文献：
[1]罗春芳.新课标背景下的高中化学实验教学思考[J].名师在线,2019(20):45-46.
[2]段开锐.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].学周刊,2019(22):78.
[3]王洪涛.高中化学教育中学生创新思维的培养[J].中国校外教育,2019(14):84-85.