王金兵
安徽省滁州市南谯区腰铺中心小学
摘要：随着信息技术的高速发展，信息技术在各个领域中都发挥着其独特的价值。其应用在教学领域就是当前在小学阶段已经基本普及的多媒体技术。基本上每个小学都在教室中布置了多媒体教学设备，也要求各科教师在教学时要利用多媒体教学设备进行教学，而多媒体技术应用在数学教学之中也为小学生更好地学习数学提供了良好的帮助作用。因此，小学数学教师应该认真思考如何更加有效地发挥多媒体技术的作用，全面提高数学教学质量。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学理念
1、借助多媒体技术，融入生活元素
在教育资源还不发达的传统教学时期，课堂教学实践活动的展开受到了时间和空间的限制，但是在多媒体技术被广泛应用在教育领域以后，这一问题已经得到了充分解决。基于此，处在丰富教育资源环境下的一名小学数学教师，完全可以充分合理地利用多媒体技术融入生活元素展开课堂教学实践活动，让学生在直观画面下感受到数学知识和实际生活之间的紧密联系，从而增强学生的学习动力，助力学生学习具有实际意义的数学知识，培养学生将数学知识应用在现实生活中的能力，达到将多媒体技术与小学数学教学有机融合，提升小学数学课堂教学效率的目的。以教学《位置与方向（二）》这部分内容为例，首先，笔者将学生在实际生活中熟悉的建筑物展示在课堂上，让学生尝试思考“能不能通过画图的形式确定物体之间的位置”，由此同时调动了学生的生活经验和大脑思维。然后，笔者将教材中的部分内容以多媒体技术展示到了大屏幕当中，引导学生学习了如何在平面图上确定位置，帮助学生归纳了在平面图中确定位置所需要的条件。之后，笔者对学生说道：“在日常生活中，我们也经常运用方向和距离确定位置。”于是笔者就将课堂初始环节中那些建筑物之间的位置关系设计成了数学习题，让学生做练习进行巩固，从而培养了学生的空间观念和解决问题的能力。最后，笔者做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过借助多媒体技术融入生活元素，高效突破了课堂时空的局限性，使学生充分感受到了数学是能够为生活带来帮助的一门学科，让学生深切地体会到了根据距离和方向确定位置的价值，从而极大程度上增强了学生的学习动力，培养了学生在实际生活中将数学知识学以致用的能力，切实达到了多媒体技术与小学数学教学有机融合，提升小学数学课堂教学效率的目的。
2、利用多媒体技术展示思维导图，帮助学生更好地掌握数学知识
思维导图是一种实用性思维工具。小学阶段的学生还未形成完善的数学思维，因此，小学生并不能够准确地判断数学知识的重点以及难点。若是教师不进行引导，所有的数学知识在学生的头脑中都是杂乱无章的。这些杂乱无章的知识内容会直接影响学生学习的状态，尤其是在学生复习和巩固时，受到前摄抑制的影响，学生可能怎样都回忆不起来教师在某一数学模块所讲授的重点内容，使得最终的教学质量下降。小学阶段的数学知识对于小学生而言并不简单，尤其是对于其中概念性的知识点，学生记忆起来更加的困难。
此外，数学概念从文字上看往往是很长的，若是教师在黑板上直接书写概念就会浪费相当长的时间，导致学生好不容易集中起来的注意力就会被打散，学生的积极性会直线下降。这就像行兵打仗一样“一鼓作气，再而衰，三而竭”，若是学生的注意力不断地被打乱，学生也就不能很好地学习数学知识。而利用多媒体技术展示思维导图，将数学知识点以及概念利用思维导图直接展示给学生看，就不需要教师再进行书写，可以将省下来的时间应用在讲解知识点上，时刻保持学生的注意力。除此之外，小学数学教师可以利用多媒体技术将思维导图制作得更加精美且具备趣味性，使得学生能够更好地掌握数学知识。教师要充分了解学生的兴趣爱好，在制作思维导图时将学生喜爱的人物、动画角色作为思维导图的插画插入其中，让学生能够将注意力集中在思维导图之中。小学数学教师还可以利用多媒体技术教学生制作思维导图，让学生在课本中自己绘制思维导图作为巩固复习的记忆策略。此时，学生巩固得效果也会越来越好，而且在以后的总复习中，这些思维导图也可以帮助学生回忆每一单元的教学重点与难点，更能够有效提高数学教学质量。
3、创设多媒体教学情境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
在进行小学数学课堂教学工作的过程当中，为了实现师生、生生之间的深入沟通与互动，要求教师为学生们创设良好的多媒体教学情境，提高对学生的吸引力。多媒体教学模式不但能够凸显出数学内容的动态化、直观性等优势，而且能够包含了众多不同类型的数学内容，让学生拓宽了自身的视野，增加了知识储备量，可以激发学生的主观能动性，系统掌握其中的重点知识点，有助于学生灵活掌握，使学生做到举一反三，学以致用。数学教师应用多媒体技术和设备，促进了师生、生生之间的密切交流和互动，形成了良好的数学学习环境，有助于提高学生学习数学课程的兴趣和积极性，确保数学教学工作的质量达到相关要求。
结束语
综上所述，在利用多媒体技术进行数学教学时，教师不仅要将多媒体技术作为激发学生兴趣的一种途径，更要将多媒体技术当作帮助学生理解数学知识的重要工具。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师首先需要利用多媒体技术设计多样的导入，吸引学生对数学知识学习的注意力。其次，利用多媒体技术设计思维导图，突出教学重难点，帮助学生更好地理解数学知识，还可以利用多媒体技术中的将抽象知识具象化，创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体技术引导学生深入探究数学问题，以此提高数学教学质量，确保数学教学工作的顺利开展和有效完成。
参考文献
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